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以前给小猪、小丫读英文书，他们俩的抗拒反应异常强烈。开始时，猪妈用“讲完一遍英文，马上翻译中文”的方法才能哄他们听听，后来他们干脆拒绝英文书，一个英文单词都不想听进耳朵里。讲英文书，猪妈也是百般不情愿，因为里面有好多单词发不好音，也不知道词意，通篇读起来磕磕巴巴，心虚得不敢大声，往往没拿起书自己就先泄了气。人,椅子,12到17个月,四分之三身长,室内 533769935 Caucasian mother reading to son in chair 创意图片 Getty Images China现在不同了，小猪每天都顺从地听猪妈讲英文书，小丫也时而拿起一本让猪妈讲。因为孩子们的配合，猪妈也把英文阅读提到日程，每周几次去小猪学校图书馆借书，家里现有的英文书也拿了出来。对于小猪、小丫的变化，猪妈思考原因后才想明白，原来他们以前的抵抗缘于猪妈没选择好书籍，自己没做好功课。与中文书不同，好多英文书是分级的，从一级开始一直到十几级，不同级别适合不同阶段的孩子。像小猪、小丫，还习惯于看图听故事，适合选择低级别的书，围绕着图讲，少的只有一两个单词，多的也就十几个单词。父母不需要把单词翻译过来，直接读或者边读边指着图，孩子马上就能理解，并且把单词与实物直接联系起来，这是学英文的最高境界。而以前的猪妈呢，根本不知道英文读物分级这件事，拿出一本书就开讲。当时讲到《Duck at the door》这本书，单词比较多，两个孩子坐不住，要猪妈拉着才行。如今猪妈明白了，给孩子读英文书，只要他有兴趣听，不要管他是否听得明白，更不需要用中文提问。因为在孩子的脑袋里，也许英文理解了，还不会转化成中文，即使没理解，随着读的书越来越多，他也会渐渐明白这些单词的意思。英文阅读的Kegs：1.给孩子选适合的书，英文读物有分级，从低级别开始，孩子容易接受。2.给孩子选感兴趣的书，兴趣产生动力，想想拿着书喊妈妈来讲跟妈妈扯着孩子来听，哪个更有效果呢？3.只要耕耘，不问收获。不需要时时考查孩子到底理解多少、接受多少，又学到多少，阅读有个量变到质变的过程。4.妈妈做好准备工作，自己先读熟，不懂的单词要查清楚，充满感情地朗读，不要怕自己的发音有问题，美国全国有无数种地方口音。
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