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“懒婆娘的裹脚又臭又长”，是对开会发言或写文章长篇大论，却无实质内容的嘲讽。“有时间把文章写的短一点，没时间文章就长一点”是对发言或为文要精简、高效，认真推敲的劝诫。
学习应该是快乐的过程
每堂课虽然有时间限制，我们不至于拖沓到很久，但如果教学设计不清晰、语言不简洁、重点不突出、氛围不愉悦，一节课下来学生同样会昏昏然，一天八节课下来，学习对于他们来说可真是一件痛苦的事情，就像听了一整天的相声，竟然没有一个包袱可以笑一笑。
师生共同幸福的学习场所
课堂必须让学生们笑一笑，开怀大笑或者会心一笑，必须将学习营造成一个获得快乐的过程。让我们的课堂成为学生盼望的，做一位不仅给学生带来知识，还能引领他们获得幸福体验的教师。
我们总是强调为了学生明天的幸福，所以今天必须多吃苦。其实人生的整个过程都有获得幸福的愿望和权力，特别是少年儿童时期，人生中老年时段的幸福与童年时段的幸福是不能相互取代的，教师必须为他们的未来奠基，但也有责任为他们的童年创造幸福，而占用学生时间最多的课堂学习不能没有幸福愉悦的体验。也正因为如此，在各项调查中，富有幽默感和博学的教师，成为学生最喜欢的教师特征之一。
师生互动是快乐的形式之一
有的教师通过生动的语言和体态动作将学生讲得如痴如醉，有的教师通过漂亮的板书、版画，生动的多媒体展示牢牢抓住学生的注意力，有的教师通过广博的知识面，天文地理，旁征博引，信手拈来，引导学生在知识的海天冲浪翱翔，还有的教师机智幽默，时刻调控课堂的氛围保持在愉悦的状态，更有的老师通过恰当的课堂组织形式引导学生互动，学生们跃跃欲试，在这种情况下，一节课往往在不知不觉间过去，学生们恨铃声响的太早，怎么能不幸福快乐？任课教师又如何能产生职业倦怠？
漂亮的板书版画是许多老师的绝活
我们强调备教材、备课程标准、备教学设计、备学生状况等等，其实我们最应该备的是如何在学习中让学生体验快乐，也只有在愉悦的氛围中，学生们才有主动的思维和最高的效率。
每位教师在走进课堂之前，都应该问自己：这节课，我用什么方法让孩子们快乐？
评价一节好课的标准，我们往往用是否完成了教学目标？是否高效率地达成教学目标？我认为应该再加上一条：
孩子们在知识的增长和技能提高的同时，是否还获得了快乐！
亲爱的同行，在你的教案前面加上一个栏目吧：快乐指数。
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