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低年级绘本阅??读指导课 八七七子校 教学目标：1、学习初步阅读??绘本图书的方?? 3、激发学生阅读??绘本的兴趣，培养学生丰富??的想象能力。 教学重难点： 1、对学生进行阅??读方法的指导?? 2、培养观察图画??，想象故事情节??的能力。 3、指导讨论绘本??内容，交流自己的想?? 教学准备：课件、绘本图书等。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，今天的课，老师想带着大??家去一个神奇??的世界旅行，你们愿意和我 ??一起出发吗？那么，请你带上你的??五官朋友，我们一起出发?? 吧！（出示课题：神 二、创设情境，渗透方法。（一）看一看，猜一猜 1、我们要去的第??一个国家，名字叫“看一看”，看一看国王有??三个王子， 他们叫封面、环衬、扉页，我们一起来认??识一下他们吧??！（出示关于封面?? 2、看一看国王有??个口头禅，每当王子们出??来他就会说“猜一猜，猜一猜，猜猜里面讲了??什么？，今天他又来了?? （出示封面）这是书的封面??：仔细看图，你看到了什么??？再仔细看看爷??爷和孙子的表??情动作，你有什么感受?? 3、师：这个可爱的小??男孩叫约瑟，他的爷爷是个??裁缝，约瑟和爷爷就??是这本书的主?? 4、那这本书的名??字叫什么呢？（出示题目学生??读题目）师：根据“爷爷一定有办??法”这个题目，你能猜猜书中??会讲些什么吗?? 7、通过对第一个??国家的游览，我们知道了，拿到一本绘本??，我们可以先看?? 一看它的封面??、环衬和扉页，还可以先猜一??猜书中会讲些?? 什么。 （二）读一读，想一想 1、接下来，我们要去的国??家叫“读一读”，读一读国王送??给我们一个旅??行 宝典（出示指导方法?? 1、我们在阅读绘??本时，可以边读边想??象人物的表情??、动作 及语言，让画面更丰富?? 、立体。） 2、品读绘本《爷爷一定有办?? 师读：“当约瑟还是娃??娃的时候，爷爷为他缝了??一条奇妙的毯??子。毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦??通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大??，奇妙的毯子也?? 变得老旧了。” （打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子??，又破 又旧，好难看，真该把它丢了?? 师：快看图，约瑟双手紧紧??地抱住毯子，他的小嘴张着??，好像在说——（引 导学生想象?? 过来，又翻过去。师：爷爷拿着旧毯??子看来看去，爷爷在想什么?? 呢？（引导）后来随着约瑟??年 龄的增大，爷爷又把外套?? 改成了背心 （打开第十页）生读：“一件奇妙的背??心。”师接读：“第二天，约瑟穿着 这件??奇妙的背心去??上学。不过，约瑟渐渐长大??，奇妙的背心也?? 变得老旧了。” （打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心??！上面 沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了?? 师：再看图，你又从图中读??懂了什么？ 师评：又是通过看图??，我们读懂了约??瑟心里的想法?? （出示二十七页??）师：约瑟在用笔写??故事的时候，老师和同学围??在他身旁，仔细看老师和??同学们的表情??，他们可能在想?? 什么？ 师评：看，画家真是太了??不起，他用神奇的画??笔画出了人物??生动、传神的 表情，而且每个人的??表情都是不一??样的，这样我们就读??出了每个人心??中的不同 想法?? 但是绘本可不??是普通的图画??书，它里面的图画??还藏着很多很??多我们还没读??懂 的意思呢，所以，“读一读”国王又给我们??带来了第二个?? 旅行宝典 “反复阅 2、（出示“反复读”）（出示第八幅图??）师：妈妈抱着小妹??妹，小妹妹什么时??候出生的，作家写了 吗？（没有）那我们从哪儿?? 找答案？（从图画中找）对—— 师：播放第九、第十幅图。你发现了什么?? （妈妈的肚子大??了，怀孕了。奶奶在织小毛??衣，爸爸送给妈妈??一双小鞋子，他们都在为将??要出生的小宝??宝做准备。）师：哦，原来，图画也会说话?? （出示环衬）现在我们再来??看环衬，这幅蓝蓝的星?? 空图画，仅仅是美丽吗??？ 还藏着什么意?? 其实，这本书除了我??们有约瑟和爷??爷的故事，故事里面还藏??着另外一个故??事呢。不信，你们看—— 3、（出示下方的小??老鼠一家图画??）你发现了吗？这本绘本每一??页的下方还 藏??着小老鼠一家??的故事呢。这本书真是太?? 有趣、太奇妙了，有两个世界，两个故 师：同学们，刚才我们用反??复读的方法，又读出了这么??多的故事和情??感。你看，读绘本，我们每读一遍??，就有一遍的新?? 发现，新收获。 （三）说一说，查一查 1、最后我们来到??了“说一说”王国，“说一说”国王也有话要??对我们说： 同学们，故事读完了，你喜欢这个故??事么？听了这个故事?? ，你一定有很多??的想法 要说，咱们交流交流??吧？（学生可以从故??事内容、图画、情感、收获等各个方?? 面谈） 2、介绍背景。 这个奇妙的故??事源自一首被??犹太人吟唱了??几个世纪的古??老的民谣，讲的是 一个裁??缝的大衣旧了??，他把它改成了??外套、背心、领带，最后变成了一??颗纽 扣，后来扣子不见??了，他就把创作了??一首关于它的??歌。菲比吉尔曼女士在??创 作这本书时??，将裁缝变成了??一位爷爷，变成了一位充?? 慧，充满慈爱的爷??爷，他可以为自己??的小孙子做出??各种奇妙的东??西。故事的画面被??放在一个古老?? 的犹太小村庄??，街道上、市场上人们的??生活场景，展示了那个时??期犹太人的生?? 活。而这本书是菲??比吉尔曼为纪念??自己的伯父所??作。他在书前面写??到“献给 我们的伯??父，我们永远爱你??。”正是由于作者??对家人的这份??爱，才会让个故事?? 深深感染着每?? 一个读者。 每一本经典的??绘本，都会传达给我??们一些信息，可能是科学常??识、可能是 生活技??能、也可能是一些??实践道理，我们也可以通??过其他的方式??查一查、找一 找相关的?? 内容，你就会对这本??书有不一样的??感受，发现一些别人??没有发现的事?? 三、总结收获这节课，我们一起游历??了绘本世界，我们见到了“看一看”国王，他的口 “猜一猜”（板书：看一看猜一猜），还游览了“读一读”王国，那里的 国王还??送给我们两条?? 旅行宝典：想一想、反复读，（板书：读一读 想一想 后我们来到??“说一说”王国，在这里我们可??以互相谈论我??们喜欢的故事??、喜欢的情节、喜欢的画面，我们还可以通??过查一查的方??式，对绘本及作者??有更深入 课后，当我们再阅读??绘本的时候，老师相信你们??一定会有更多?? 、更新、更深 的发现！
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