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一年级教育故事：敞开心扉，拥抱未来“王老师，刘君涵哭了！”还没走进教室，就有好几个好事者前来“告密”。刚踏进教室，不等我问起，叽叽喳喳的声音从四处传来：“老师，老师，刘君涵的葫芦丝被偷了，所以他哭了！”唉，这节课我有好些事情要做呢，添什么乱啊，再说了，我哪儿会破案啊！我心理想着，一股莫名的烦躁感涌上心头。可转念又想：幸好刘君涵的家长很是通情达理，区区一个葫芦丝，肯定会给他重新买一个的，没了就没了。还是赶快了事，上课要紧啊。 “刘君涵，你什么时候发现葫芦丝没有了的？”我敷衍地问。“我上音乐课之前还看看到的，因为音乐课我要去排练，就放在抽屉里了。可是下了课就不见了。”他一边抽泣着，一边断断续续地絮叨，“后来，徐玮在第四组捡到了我葫芦丝的壳子，可是里面的葫芦丝没有了。呜~”“哎呀，我知道了！肯定是被别人偷了里面的葫芦丝，怕外壳上写了名字被发现，所以就扔了！”“对对对！肯定是别的班的同学偷去了！”顿时，教室里炸开了锅，一个个像是个小神探似的发表着自己的见解。“对呀，刘君涵的葫芦丝很特别的，和我们的都不一样！”“就是，我们班就只有杨全波的和他的是一样的！”讨论还在继续，但此时我的脑海里只定格了这句话：我们班只有杨全波的和他的是一样的！ 天呐，又是他！这事儿不会又得跟他有关吧。看来，这节课是上不成了，有些事情比上课更重要，再不解决恐怕后患无穷啊。 杨全波，父母离异，平时跟随爷爷奶奶和爸爸一起生活，但是爸爸对他不管不问，爷爷奶奶则是有心无力。成绩只能打败我们班的毛毛，课上不听也就罢了，还专门做些影响别人的事儿，而且从一年级开始，就有着小偷小摸的毛病，甚至连我讲台抽屉里的小奖品、表扬信也被他扫荡过。更令人头疼的是，明明知道是他拿的，可是每当被问及此事，那厮总是低着头默默不语，任凭你怒吼、哄骗、甚至恐吓，他自岿然不动。不光如此，打架那是常有的事，三年级甚至还出现过欺负低年级同学的现象，更让人不可思议的是，被低年级的老师拉开时，还和老师们起过冲突，完全没有把咱们放在眼里啊！ 万幸的是，在我发现软硬兼施都无效时，便走起了温情路线，时常找他来聊聊天，问问他家里的情况，告诉他有什么缺的可以跟我说说。或许是缺乏母爱的缘故，这一招还真有效，有一段时间没有人跟我说少东西了，而且他在地上捡到了橡皮、铅笔还会主动交给我呢！可今天怎么又出了这档子事？会不会是我多心了？不管结果如何，我都必须求证一下！可自己也无法确定啊，只能忐忑地把他俩叫到一起。 “杨全波，你的葫芦丝和刘君涵一样，能让我看看是什么样子的吗？”“可以啊。”他一脸的淡定。我举起杨全波的葫芦丝，问刘道：“你的葫芦丝是这样的吗？”他惊呼：“是的！而且我的葫芦丝上面也是没有中国结的，我把它摘掉了。”这时，班里一个小女孩好像想起什么似的，赶紧站起来：“老师，我前几天看到杨全波的葫芦丝上面是有中国结的，而且他还问我要了贴花纸贴在他的葫芦丝上面的。”好样的！这话说的真是太及时了！于是我故意问到：“杨全波，你葫芦丝上的中国结和贴花纸呢？”“被我撕掉了啊！”他仍然淡定，可原本看着我的眼睛却往右下方瞧去。此时我心里已经有了答案，但也很清楚，他是不会承认的，倘若此时我严厉斥责，只会引起他的反感，甚至反抗。该怎么办？抱着葫芦丝的我脑海里一直盘算着，正好看到了葫芦丝上一处明显的摔伤痕迹，而且，他只拿了葫芦丝，那么壳子怎么来的呢？有了！“杨全波，能把你的壳子给我瞧瞧吗？”“好啊。”他故作镇定，伸手给我。这不就是教室里那个坏的葫芦丝的外壳吗？我一眼就认了出来。于是又问：“你的葫芦丝保管的这么好，肯定重来没让它没摔过吧？”“嗯，是啊。”他说。我又转过头去问刘：“那么你呢？”“我是被表妹摔过的，她跟我抢着玩来着，结果一不小心砸到地上了。”于是，我没有再说一句话，转手把葫芦丝递给了刘君涵。 此时，教室里传来了一阵唏嘘。我是不是不应该当着同学的面这么做呢？我后悔了。马上也快下课了，我趁同学们做作业的空当，把杨全波叫到教室外。“你觉得我刚才做的对吗？”他低头不说话。“你的葫芦丝去哪儿啦？”他还是没有回答。“我答应过你，需要什么东西，我会帮你买的呀，我帮你买吧！”他看了看我，想说话，可还是没有张口，或许是不好意思拿我的东西吧。“没事儿，我也不是白送你的，还想请你帮忙呢，毛祥伟天天不交作业，你每天负责帮我提醒他做作业，第二天早上帮我收他一个人的作业，可以吗？”“好。”终于有回应了！“能说说你的葫芦丝哪儿去了吗？”我乘胜追击到。“放学的时候忘在花坛了。等想起来的时候就找不到了。”原来如此，是不敢和家人说吧。我知道，现在他可以听我说话了，后来的交流当然是围绕他这种做法的不当之处进行的，从此，再也没有同学来告状说杨全波拿了谁的东西了。 正当我为自己的做法洋洋自得时，意想不到的事情又来了。在一次写字课上，我发现他埋头在习字册上写了一行字，走进一瞧，居然是：XXX，我爱你。唉，这成绩不见长，情窦倒是出开了啊。震惊之余，我还是不动声色地走开了，或许这只是对好同学的崇拜吧，况且以他的个性，越是压制，恐怕反弹得越是厉害。 只是事情并不如我想象得那般单纯，不出几天。几个小家伙一见到我就围过来：“老师，我们班杨全波喜欢XXX，他还在班里编了好多歌的，说XXX，我爱你，就像老鼠爱大米。还有猜猜我有多爱你，还在她书上写的……” 这……此事非同一般啊，只是我该怎么介入呢？课间，他又和同学发生了争执，还动上了手。明明是自己的问题却还觉得自己委屈，伴着上课铃声在教室里嚎啕大哭。顿时，一股气窜到我脑门，恨不得把他直接扔到门外，可这行不通啊！抱着试试看的想法，轻声说了句：“在你喜欢的女生面前哭，那可是很丢脸的，赶紧回座位去小声哭吧，别被听到了。”嘿，没想到他还真回去了。课后，我把他单独叫到一边，他还是老样子，你说什么，他也不应。只是在我问到是不是喜欢XX时，肯定地点了点头，附带了个字：嗯。有了！我告诉他：你喜欢的女孩子可优秀了，很多男同学都对他很是青睐，她肯定会选择表现最好的男生来当他的好朋友。而你这样的表现，可是会增加她对你的坏印象的。从他的眼神中就能看出，他很赞同我的观点。于是，我们一起商讨了很多吸引女生注意力的方法。就这样，我们的心理距离越来越近了。 现在，你会见到坐在班级最前面的那个男生，听课认真，反应积极，遇到他有把握的问题，我总能心有灵犀地叫他回答；按时交作业，及时改正作业；在小岗位工作上，他每天都能把窗台擦得干干净净，作为归零小组长，他总能提醒小组成员归零、对线，捡起地上的垃圾。而我也总不忘在全班同学勉强表扬他，因为，这就是我们商量的好办法呀！ 面对这样一群性格特殊的孩子，也许暴力的方式可以制止他们过激的言行，但却永远无法走进他们柔软的内心。事后的责备并不是最重要的。有时候，它根本一点用处也没有。最重要的，是心灵和未来。我庆幸，三年来，我的孩子们总是愿意和我敞开心扉，毫无保留地向我诉说他们的喜怒哀乐，而我也在他们的故事中，感动着他们的感动，幸福着他优秀孩子培养感悟优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！
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