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吉林省长春市德惠市第三中学 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A． ． 粉丝们对这场演出如痴如醉，歌手的表演堪称 天衣无缝．．．．。 B． ． 企业家们将要开发新项目，附近的村民对此 望眼欲穿．．．．。 C． ． 小明被评为 “ 市级三好学生 ” ，这个称号 当之无愧．．．．。 D． ． 小明在市里取得了作文大赛一等奖，他 重蹈覆辙．．．．，又在省里面得了大奖。 2、 、 下列关于文学常识的表述， 不正确．．．的一项是（ ） A． ． 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，其代表作是《羊脂球》，他与俄国的契诃夫和美国的欧 · 亨利并称为 “ 世界三大短篇小说巨匠 ” 。 B． ． 《马说》《小石潭记》《记承天寺夜游》的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼，他们都属于 “ 唐宋八大家 ”。 。 C． ． 谥号，是古代诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为 “ 欧阳文忠公 ” ，韩愈被称为 “ 昌黎先生 ” 。 D． ． 《傅雷家书》中，傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子深切的关爱之情。 3、 、 下列语句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A． ． 时代变迁，科技发展，读屏和读书两种阅读方式并存， 相得益彰．．．．，共同 构成了多元化的阅读时代。 B． ． 近年来，随着流域经济的快速发展，南河和西河污染问题也日渐严重，因此恢复两河生态功能 间不容．．．发．。 C． ． 随着 “ 国学热 ” 的升温，文言文阅读品类增多，但图书水平参差不齐，有的译作更是言 不及义．．．。 D． ． 梦想似乎近在咫尺, , 偏偏又是那么 可望而不可即．．．．．．, , 生活多么矛盾啊, , 而他必须在这矛盾中寻找平衡。 4、 、 下列对名著有关内容表述 不正确．．．的一项是 （ ） A． ． 从《水浒传》 “ 鲁提辖拳打镇关西 ” 中可看出，鲁提辖虽然急躁莽撞，不拘小节，但也是粗中有细。 B． ． 在小人国中，朝廷官员时常奉命在皇帝面前表演，按照 技术高低获得各种丝线，官员腰上几乎没有不缠丝线的。 C． ． “ 三借芭蕉扇 ” 的故事脍炙人口。第一次借扇，悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影；二次借扇，悟空使诈，变成牛魔王的模样，却借得一把假扇；紧接着，悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际钻入公主腹中，令公主腹疼难忍，逼着公主借到真扇。 D． ． “ 神魔皆有人情，精魅亦通世故。 ” （鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。譬如石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为 “ 千岁大王 ” ，可以看出众猴的讲信义。 5、 、 下列语句加点的词语使用不正确的一项是（ ） A． ． 决定你 人生高度的，从来不是你的 高谈阔论．．．．，而是你说做就做的执行力。 B． ． 即使影子的黑暗吞没了太阳的光亮，我们也不必 战战兢兢．．．．，因为心中有阳光，处处皆灿烂。 C． ． 望着朋友们离去的背影，她的心中感到前所未有的 惘然．．。 D． ． 流光溢彩的重庆洪崖洞依偎在长江边，令人 叹为观止．．．．到了极点。 6、 、 阅读下面的材料，给这种 “ 被 ” 现象下定义。 近年来，网络上 “ 被 ” 现象非常普遍。如：某媒体称公众的工资增加了多少、幅度多大，而一些人对此不认同，称自己的工资 “ 被增加 ” ；某地政府部门公布，该市恩格尔系数降到了 33% 左右，人均 P GDP 已达到 0 9000 美元， 两项指标显示已达到中上等发达国家富裕水平，而不少人认为自己 “ 被富裕 ” ；有的公共政策出台，有关部门表示已经充分听取了公众意见，有高达百分之多少的人表示赞同，而相当多的人却对这种赞同率存疑，表示自己 “ 被民意 ” ；每周上网 0 40 小时以上，是权威部门有望年内出台的网瘾诊断标准，而绝大多数网民不赞成这一标准，并称自己 “ 被网瘾 ” 。 7、 、 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）我报路长嗟日暮， 。（李清照《渔家傲》）春蚕 到死丝方尽， 。 。（李商隐《无题》）不应有恨， 。（苏轼《水调歌头》）了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》） ，洪炉照破夜沉沉。（于谦《咏煤炭》） ，在水一方。（《诗经》） ） ，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） 8、 、 下面是三部名著的片段，根据你的积累，按要求答题。 作品名称 名著片段 ① 《水浒传》 孙二娘道： “ 叔叔既要逃难，只除非把头发剪了，做个行者，须遮得额上金印，又且得这本度牒做护身符。年甲貌相又和叔叔相等，却不是前缘前世。阿叔便应了他的名字，前路去谁敢来盘完。这件事好么？ ” ② （ ） “ 人生南北多歧路，将相神仙，也要凡人做。百代兴亡朝复暮，江风吹倒前朝树。功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沈醉去，水流花谢知何处？ ” 这一首词，也是个老生长谈。不过说：人生富贵功名，是身外之物；但世人一见了功名，便舍著性命去求他。及至到手之后，味同嚼蜡。自古及今，那一个是看得破的 ？ ③ 《简 · 爱》 “ 婚礼不能继续举行，我宣布这个婚烟有 不可超越的障碍．．．．．．．存在！ ” 牧师抬起头来看看说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的 …… （1 1 ）孙二娘口中的 “ 叔叔 ”： 是指梁山上的哪位好汉：（ （ ） ） 写出作品 ② 的名称：（《 》）片段中 “ 不可逾越的障碍 ” 指的是： 。 。 二、阅读 9、 、 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候 骑，都护在燕然。 1． ． “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” 描绘了一幅怎样的画面？ 2． ． 请简要分析诗歌表达的思想感情。 10、 、 阅读下面的文言文，完成下列小题。 训俭示康 司马光 吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。二十忝科名，闻喜宴独不戴花。同年曰： “ 君赐不可违也。 ” 乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。 众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。应之曰：孔子称 “ 与其不逊也宁固 ” ；又曰 “ 以约失之者鲜矣 ” ；又曰 “ 士志于道 而耻恶衣恶食者未足与议也 ” 古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。嘻，异哉！ 1． ． 用 “/” 给下面句子断句。（限断二处） 士 志 于 道 而 耻 恶 衣 恶 食 者 未 足 与 议 也 2． ． 解释下列文言句中加点的字词。辄羞 赧．弃去之 不敢 服．垢弊以矫俗干名 但 但．顺吾性而已 3． ． 用现代汉语写出下面句子的意思。 众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。 4． ． 文中列举哪三个事例来说明自己不喜欢奢靡的性格与作风，请用自己的话简要概括。 11、 、 阅读下文，完成后面题目。 香椿的味道 李红霞 ① 乡下老家，有 许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ② 一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！ 一簇簇短短的芽子，不 知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。 那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③ 春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地 “ 叭 ” 一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④ 于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸 “ 香椿鱼儿 ” 吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听 “ 吱啦 ” 的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤ 一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出 锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥ 一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要 保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦ 母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 1． ． 文章围绕 “ 香椿 ” 写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容充满浓浓的生活气息。 2． ． 从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第 ② 段中的画线句。 3． ． 第 ④ 段描写母亲炸 “ 香椿鱼儿 ” 的一系列动作，有怎样的 表达效果？ 4． ． 第 ⑦ 段在全文中有什么作用？ 5． ． 谈谈你对 “ 香椿的味道 ” 的理解。 12、 、 阅读《 “ 四海为家 ” 的微塑料》，回答各题。 “ 四海为家 ” 的微塑料 ① 在距离人类生活圈最远的南极海水中，微塑料的身影再次被科学家 “ 捕获 ” 。科学家们认为： “ 这基本可以证明，微塑料已遍布于全球海洋，可能会对生态系统造成负面影响。 ” ② 科学界关注海洋微塑料污染最早始于 0 20 世纪 0 70 年代。但直到 4 2004 年，英国科研人员在《科学》杂志上发表了关于海洋水体和沉积物中塑料碎片的论文，才首次提出 “ 微塑料 ” 的概念 —— 直径小于 5 5 毫米的塑料纤维、颗 粒或者薄膜。 ③ 海洋中的微塑料可分为 “ 原生 ” 微塑料和 “ 次生 ” 微塑料两大来源。 “ 原生 ” 微塑料是指在生产时就是细小的，可直接作为产品或原料使用的塑料微粒，如用于清洁剂、洗面奶，以及工业研磨料、去角质、药物和纺织物的塑料原料等。 “ 次生 ” 微塑料是指在自然环境中，由大块海洋塑料污染物因物理、化学或生物作用层层分解破碎而成的细小塑料颗粒。 ④ 微塑料难降解，除此以外最大的特性就是粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道。微塑料另一个特性就是高疏水性，加之有较大面积，容易吸 附海水中的多环芳烃等疏水性污染物，并产生富集作用。而这些疏水性污染物基本都是持久性有机物，大都具有较大生物毒性，能在环境中持久存在，并通过生物食物链进行累积。 ⑤ 海洋微塑料极易被生物当作饵料而误食。这是由于其与海洋食物链底端生物处于相同的尺寸范围，而且表面可以附着微生物和其它海洋生物。在食物网的流动过程中，对生物产生物理和化学上的危害。欧盟科学家测算，5 225 克海虹中大概有 7 7 毫克微塑料纤维。无法被消化也不容易排出体外的微塑料，在海洋生物的消化道中长期累积，会使生物产生饱腹感，导致营养不良甚至因无法摄食而死亡； 微塑料自身的化学毒性以及从环境中吸附的化学毒物，可能会对摄食的生物产生直接伤害，并且可能在食物链中的各个水平生物体内富集。 ⑥ 最让科学家们担心的是，通过食物链，这些被海洋生物摄取的微塑料最终会进入生物链顶端 —— 人类的体内，威胁人体健康。据估计，一个欧洲人一年吃进去的微塑料纤维就有 0 11000 多个。这些微塑料进入人体后是否参与代谢过程？是否会继续降解？何时排出？人体器官对这些微塑料是否有反应 …… 这一系列问题，目前没人知道准确的答案。 科学家们普遍呼吁，世界各国应一道提高塑料制品的回收利用率，并减少使用塑料制品， 以降低塑料垃圾对海洋的污染。 疏水性：在化学里，疏水性指的是一个分子（疏水物）与水互相排斥的物理性质。多环芳烃（tīng ）：是煤，石油，木材，烟草，有机高分子化合物等有机物不完全燃烧时产生的挥发性碳氢化合物，是重要的环境和食品污染物。 1． ． 细读文章，请你解释 “ 原生微塑料 ” 的概念？ 2． ． 简要概括微塑料具有哪些特性？ 3． ． 指出下面句子的说明方法。 欧盟科学家测算，5 225 克海虹中大概有 7 7 。 毫克微塑料纤维。（ （ ）（ ） ） 4． ． 海洋中的微塑料可能会有哪些负面影响？ 13、 、 阅读下面的文章，完成下列小题。 我的语文老师 曹文轩 我特别感激我高中时的语文老师。 她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话，说： “ 同学们，什么叫 ‘ 语文 ’ 。 ” 然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫 “ 语文 ” 。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说： “ 同学们，你们知道吗，一 年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。 ” 然后她又说： “ 同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。 ” 然后她又说： “ 同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。 ” 我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 大概一个星期 之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话： “ 同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。 ” 在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！ 对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。 我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂： “ 丑八怪！ ” 晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门 口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说： “ 你请进来坐一会儿。 ” 然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说： “ 你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。 ” 她又说： “ 在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴 素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。 ” 她说： “ 才气，有时候是害人的。 ” 我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。 月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。 这就是我的语文老师。 1． ． 作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。 2． ． 语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。 3． ． 分析文中画线句子 “ 才气，有时候是害人的。 ” 的含义。 4． ． 根据要求，品析文中画线语句。 ① 我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂： “ 丑八怪！ ” （从描写方法的角度赏析） ② 月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞手法的角度赏析） 5． ． 本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？ 三、语言表述 14、 、 下面三段文字引发了你对写作的哪些感想？请简明写出你的思考。黛玉道： “ 正是这个道理。词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好 的，这叫做 ‘ 不以词害意 ’。 。 ” （曹雪芹《香菱学诗》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （刘禹锡《秋词》）语言不只是形式，本身便是内容。语言和思想是同时存在，不可剥离的。语言不仅是所谓的 “ 载体 ” ，它也是作品的本体。一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。 ） （汪曾祺《我的创作生涯》） 四、写作 15、 、 阅读下面的文字，按要求作文： 校园歌手大赛即将到来，一班的老师和同学们推选李敏代表班级参赛。这让李敏感到压力很大，她想：要夺得一等奖实在不容易，要么降低一点标准? ? 可这样似乎又对不起老师和同学们；要么把机会让给也很会唱歌的陈娟? ? 于是她去找老师商量。老师听完，笑着说： “ 李敏， 这真是化解压力的最佳方法吗 ?” 对于 “ 如何面对压力 ” 这个问题，你有怎样的体会或思考? ? 请自选角度，写一篇文章。 要求： ① 可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论； ② 题目自拟，文体不限 诗歌除外 ； ③ 文中不得出现真实的姓名、校名和地名； ④ 不得抄袭，字数 不少于 0 600 字。 参考答案 一、积累与运用 1 、D 解析 这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。D ， 项，成语使用有误， “ 重蹈覆辙 ” 比喻不吸取教训，重犯以前的错误，与此句中的 “ 又在省里面得了大奖 ” 的语境不符。 点睛 ： 本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语 常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 2 、C 解析 详解 D ABD 三项正确，C C 项错误。韩愈的谥号是 “ 文 ” ， “ 昌黎先生 ” 是世称。 3 、B 解析 详解 B.“ 间不容发” ，两物之间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。用在此句不符合语境，可用 “ 刻不容缓 ”。 。 点睛 在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗 赘、自相矛盾、不合语境等。 4 、C 解析 详解 本题考查学生对名著的理解能力。解答此题时，要求学生对名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要情节，精彩片段要反复阅读。记准具体名著的名称、作者、重点人物的名称、主要的故事情节等基本内容，并力求对作者、人物、情节等有更深入地了解。C ．错误；《西游记》中 “ 三借芭蕉扇 ” 的故事脍炙人口。第二次借扇，悟空变成虫子钻到她肚子里，却借得一把假扇；紧接着，悟空变成牛魔王，逼她交出真扇。 5 、D 解析 详解 试题分析： A. 高谈阔论：大发议论；漫无边际地 谈论。含贬义。与语境相合，使用正确。 B. 战战兢兢：因害怕或寒冷而颤抖的样子。或畏惧谨慎的样子。与语境相合，使用正确。 C. 惘然：疑惑不解而不知所措的样子。使用正确。 D. 叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。与 “ 到了极点 ” 重复累赘。故答案为 D D 。 6、 、 “ 被 ” 现象是指在一些公共信息发布后，该信息被部分人否定，在核心词前加 “ 被 ” 字而成为 “ 被字句 ” 的语言现象。 解析 详解 这是一道下定义类试题，所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被 定义概念= 种差+ 邻近属概念（ “ 种差 ” 是指同一属概念下的种概念所独有的属性，即和其它属概念的本质的差别）， “ 邻近属概念 ” 是指包含被定义者的最小的属概念。如被定义概念： “ 被现象 ” 。种差：在一些公共信息发布后，该信息被部分人否定，在核心词前加 “ 被 ” 字而成为 “ 被字句 ” 。 7、 、 （1 1 ）海日生残夜 （ （2 2 ）学诗谩有惊人句 （（3 3 ）蜡炬成灰泪始干 （ （4 4 ）何时长向别时圆 （ （5 5 ）赢得生前身后名 （ （6 6 ）爝火燃回春浩浩 （ （7 7 ）所谓伊人 （ （8 8 ）受任于败军之际 解析 详解 试题分析 ：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “ 谩、蜡炬、赢、爝火、伊 ” 等字词容易写错。 8、 、 1 武松 2 儒林外史 3 罗切斯特已有妻子。 解析 详解 本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，》 一步一步回答即可。阅读《水浒传》《儒林外史》 《简 · 爱》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。 （1 1 ）从 “ 叔叔既要逃难, , 只除非把头发剪了, , 做个行者 ” 中的 “ 行者 ” 分析，孙二娘口中的 “ 叔叔 ” 是指梁山上的武松。武松绰号 “ 行者 ” 。（2 2 ） “ 人生南北多歧路 ” 出自吴敬梓《儒林外史》中的一首词，叫《秦时月》。（3 3 ） “ 不可逾越的障碍 ” 指的是罗切斯特已有妻子。正当他们在教堂准备结婚之时，一个不速之客打断了婚礼的进程，当众宣布罗切斯特已有妻子。尽管罗切斯特有其苦衷，但简还是离他而去。 二、阅读 9 、1． ． 黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断 绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。 2． ． 表达了作者受到朝廷排挤，不得志的愤懑之情。 解析 1． ． 这种题主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象 。 解答这类题目主要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不有偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感 。 本题中抓住大漠、孤烟、长河、落日之景物，通过 “ 直 ”“ 圆 ” 的分析可以得出答案。 。 2． ． 这是道理解古诗中心的题 。 古诗中心通常在最后两句中可以看出，古诗中的关键语言， 往往直接透露出诗歌主题的信息，诗人在萧关逢候骑，可看出诗人被排挤出朝廷 ， 不得志的愤懑之情。 。 10 、1 ． 士志于道/ / 而耻恶衣恶食者/ / 未足与议也 2 ． （ （1 1 ）脸红 （ （2 2 ）穿 （（3 3 ）只 3 ． 大家都把奢侈浪费当作光荣，我心里只把节俭朴素当作美德。 4 ． 一是从幼儿时起，就不喜欢穿着金银华美之服；二是考中进士，参加闻喜宴时，独不戴花，经同年规劝，乃簪一花；三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到别人的讥笑时，也不以此为缺陷。 解析 1． ． 本题考查划 分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；（2 ）有些古今异义词朗读时要分开；（3 ）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4 ）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5 ）省略句中省略的地方一般要停顿；（6 ）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。根据句意：有志于探求真理而以穿得不好吃得不好为羞耻的读书人，是不值得跟他谈论的。故句子划分为：士志于道/ 而耻恶衣恶食者/ 未足与议也 2． ． 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意， 一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。服：名词作动词 ， 穿。 。 3． ． 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译句子要把握句中的关键词，要弄清楚指示词指代的对象，把握句子间的关系，看字词是否有活用现象，还要明确句子的句式等。另外，译文要合乎现代汉语语法规范。注意关键字词的翻译，俭素：节俭朴素。 4． ． 考查对文章内容的概括 。 解答此题先要疏通文意 ， 然后根据文中的句子分析概括即可 。“ 吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃 去之。” 一是从幼儿时起，就不喜欢穿着金银华美之服； “ 二十忝科名，闻喜宴独不戴花。同年曰： ‘ 君赐不可违也。 ’ 乃簪一花。” 二是考中进士，参加闻喜宴时，独不戴花，经同年规劝，乃簪一花；“ 平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。” 三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到别人的讥笑时，也不以此为缺陷。 点睛 本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ” 的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 译文 我本来出身在卑微之家，世世代代以清廉的家风相互承袭。我生性不喜欢奢华浪费。从幼儿时起，长辈把金银饰品和华丽的服装加在我身上，总是感到羞愧而把它们抛弃掉。二十岁忝中科举，闻喜宴上独有我不戴花。同年中举的人说： “ 皇帝的恩赐不能违抗。 ” 于是才在头上插一枝花。一辈子对于衣服取其足以御寒就行了，对于食物取其足以充饥就行了，但也不敢故意穿脏破的衣服以显示与众不同而求得好名声，只是顺从我的本性做事罢了。一般的人都 以奢侈浪费为荣，我心里唯独以节俭朴素为美，人们都讥笑我固执鄙陋，我不认为这没什么不好。回答他们说： “ 孔子在说： ‘ 与其骄纵不逊，宁可简陋寒酸，又说： ‘ 因为节约而犯过失的很少 ’ ，又说： ‘ 有志于探求真理而以穿得不好吃得不好为羞耻的读书人，是不值得跟他谈论的 ’ ，古人把节俭看作美德，当今的人却因节俭而相讥议，哎，真奇怪啊！ ” 11 、1 ． 扒香椿 吃香椿 2． ． 示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二： 运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 3． ． 生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。 4． ． 照应题目（前文），深化主题。 5． ． 香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 题 小题 6 示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信 坚强。 解析 1． ． 本题考查写作思路的梳理与内容概括。解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可。文章以 “ 香椿 ” 为线索，从 “ 用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”“ 一出锅，就用手抓起来吃 ” 可以提炼出问题的答案。 2． ． 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“ 不知何时已经在干瘪的 枝尖绽开了笑脸 ” 运用了拟人的手法，表现了香椿芽的新鲜与美丽，表达了 “ 我 ” 对它的喜爱之情。 点睛 ： 鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循 “ 方法+ + 效果+ + 情感 ” 这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 3． ． 本题考查动词表达效果的赏析。解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析。母亲先是“ 择好、码好，洗净，腌一下 ” ，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。这一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。 4． ． 段落的作用通常 包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。第⑦ 段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用；从内容上看，则起到深化主题的作用，表达对母亲、对故乡的那份深爱。 5． ． 本题考查阅读延伸与语言表达。读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最深，最能表现某种情感的 “ 味道 ” 即可。要注意表述简洁、生动，富有情感。如：妈妈做的饭菜，成长过程中的甜蜜。 12 、1． ． 是指在生产时就是直径小于 5 5 毫米的，可直接作为产品或原料使用的塑料微粒 2． ． 难降解；粒径细小；数量巨大；高疏水性 3 ． 列数字 举例子 4． ． 污染海洋；威胁海洋生物的生存：威胁人类的健康 解析 1． ． 本题考查对文章内容的理解。由第 ② 段文字 “ 才首次提出 ‘ 微塑料 ’ 的概念 —— 直径小于 5 5 毫米的塑料纤维、颗粒或者薄膜 ” 和第 ③ 段文字 “‘ 原生 ’ 微塑料是指在生产时就是细小的，可直接作为产品或原料使用的塑料微粒，如用于清洁剂、洗面奶，以及工业研磨料、去角质、药物和纺织物的塑料原料等。 ”提取概括回答即可。 2． ． 本题考查学生提取信息并 概括的能力。回答这关题目，首先要在审清题干的基础上找到答案范围，然后精读该语段，根据理解得出切题的答案。根据第五段 ” 微塑料难降解，除此以外最大的特性就是粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道 〃 提炼关键词语即可解答。 3． ． 本题考查学生对常见说明方法的分析。解答此类题型，学生首先要知道常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、作诠释、打比方、分类别、下定义、列图表、摹状貌、引用。判断说明方法比较容易，复习时要抓住常见说明方法定义理解即可。5 “225 克海虹中大概有 7 7 毫克微塑料纤维 ” 中数字5 “225 克、7 7毫克 ” 是列数字的说明方法， “ 海虹 ” 是举例子。 4． ． 本题考查对文章内容的理解与筛选。由第 ④ 段文字 “ 微塑料难降解，除此以外最大的特性就是粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道。微塑料另一个特性就是高疏水性，加之有较大面积，容易吸附海水中的多环芳烃等疏水性污染物，并产生富集作用。 ” 提取概括回答。 13 、1． ． （1 1 ）第一次语文课上，她给我们解释什么叫 “ 语文 ” ，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。 （2 2 ）对 “ 我 ” 的作文提出批评，并耐心地指出 “ 我 ” 作文中的问题。 2． ． 教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关爱学生，默默的关注 “ 我 ” 的写作；及时地指出我作文中存在的问题，见地深刻；温和友善，面对 “ 我 ” 发脾气依然微笑着对 “ 我 ” 进行教育。 3． ． “ 我 ” 最初写作文时非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，被认为 “ 有才气 ” ；当 “ 我 ”得到夸奖之后，却开始学会卖弄所谓的 “ 才气 ” ，作文写得臃肿、夸张。 4． ． （1 1 ）这里运用动作描写和语言描写，通过一系列动词如 “ 砸 ” 、 “ 骂 ” 等，生动形象地表现了 “ 我 ”被语文老师批评后的不满和 愤恨情绪，从而与后面老师对 “ 我 ” 巧妙引导、耐心指导后 “ 我 ” 豁然开朗的愉悦心情形成鲜明的对比，突出 “ 我 ” 对语文老师的感激、怀念之情。 （2 2 ）运用了比喻的修辞手法，将 “ 月色 ” 比作 “ 水 ” ，形象生动地写出了月光的清澈明亮，表达了 “ 我 ”得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。 5． ． 敬佩、感激、怀念之情。 解析 1． ． 试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用 “人 人+事 事 ”章 的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。文章 3 ～7 段回忆语文老师刚开始上课时给我章 的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；文章 8 ～14 段具体叙述语文老师批评我的作文，惹怒我后依旧真诚地为我指出原因，让我认识到写作需要的不仅是 “ 才气 ” 。据此概括作答。 2． ． 试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文中描述的内容来看，语文老师给我的印象有：虽然相貌平平，但是 “ 我心中最高贵、最美丽的人 ” ；她学识渊博，空手上课却能将 “ 语文 ” 阐释两节课；教学有方，能利用 天气来即兴上课；严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误 ； 面对 “ 我 ” 发脾气也依然微笑地对我进行教育等 。 可以看出语文老师是一个与众不同、教学有方、关爱学生 、 认真负责 、 温和友善的人。据此理解概括作答。 3． ． 试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句 “ 才气，有时候是害人的 ” 这句话，从表面上看，是说 “ 我 ” 最初写的作文非常认真、诚实、朴素 ，受到每一位语文老师的赞赏，认为自己 “ 有才气 ” 。但自己却变得骄傲，卖弄这种所谓的 “ 才气 ” ，使作文写得张扬、浮躁而空洞。深层含义是一个人如果自己依仗自己的 “ 才气 ” 而目中无人，就会变得心浮气躁，从中会害了自己。据此理解作答。 4． ． 试题分析：考查对句子的赏析。（1）） 考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物 …… 的性格特征。或是衬托、突出 …… 的特点。语句运用了一系列动词“ 砸 ”“ 骂 ” ，并用 “ 丑八怪！ ” 这一骂人的语言，对 “ 我 ” 的动作和语言进行描写 ， 生动形象地写出了“ 我 ” 当时被语文老师批评后内心的不满、愤恨。这与后文老师对 “ 我 ” 巧妙引导、耐心指导后的愉悦心情形成鲜明的对比 ， 突出老师的美好品质，表达了 “ 我 ” 对语文老师的感激、怀念之情 。（2） ） 体会重要语了 句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX 修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物 …… 的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句将 “ 月色 ” 比作 “ 水 ” ， 生动形象地刻画了月光的整个校园的景色 ，表达了 “ 我 ” 得到语文老师的指点后心里的轻松、愉悦之情。据此理解作答。 5． ． 试题分析：体会文章表达的思想感情。体会思想感情的方法： ① 依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 ② 依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。 ③ 依据含意深刻的语句、段落体会文章的思想感情。本题作答可结合 “ 我特别感激我高中时的语文老师”“ 那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路 ” 等语句 和文章叙写的两件事，可以看出作者是怀着对语文老师的敬佩、感激、怀念的感情来写这篇文章的。据此理解作答。 点睛 人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。 三、语言表述 14、 、 示例：立意上进行创新是写好文章的关键，而立意的创新其实就是语言的创新。 解析 本题考查 学生对材料内容理解能力。在答题时，要认真分析这三段文字，提取关键词，然后围绕关键词语来谈感悟。语段（1 ）中可提炼关键词语 “ 立意要紧 ” ，语段（2 ）中可总结出关键词语 “ 创新 ” ，语段（3 ）中可提炼关键词语 “ 语言的创新 ” ，由此可得出 “ 立意上进行创新是写好文章的关键，而立意的创新其实就是语言的创新 ” 的感悟。 四、写作 15、 、 参考例文 压力让我成长 正因为有了压力，喷泉才比普通的水流得更为美丽。 题记 不必去追求做温室里的花朵；不必去渴望事事都能一帆风顺；不必去遐想愿望都能很轻松地实现。不经历风雨，怎么能见彩虹，拼搏过 一番之后才会觉得一切都很美好。成长也需要压力，压力催促着你的前进，让你明白了你的确有不足的地方。压力使我们不断进步，不断成功。 从我上小学开始，每一个时期，爸爸妈妈就会给我定一个目标，这个目标就是我的压力，也是我进步的动力。比如每年的暑假，我都要参加钢琴的等级考试。每次考试前，我都要集中精力发奋练琴，一遍又一遍地弹奏，枯燥乏味，但想到必须通过考级这个目标时，我就会静心苦练。每当通过了考试，中考满分作文我就能尽情地享受到成功的喜悦。 进入中学后，虽然我的成绩并不是很拔尖儿，但是，却给自己定下了一个很高的目标。 因为我明白有压力才有动力，我坚信自己一定会超过他。就这样，我每天都不断地认真学习，经过几次考试，我与他的分数还是相差甚远，但是我却坚信自己一定能超过他的，我努力着，坚持着，一步一个脚印。期末考试成绩揭晓，我超过了他，欣慰地笑了。我在心底里深深地感激着他，他是我的压力，但是他让我不断进步，提高自我。如今，我依旧坚持着，十分谨慎。笑就要笑到最后，含泪播种往往含笑收获。压力，成长的良药，甘甜的乳汁。 我认为压力固然重要，但是压力也要有个 度 ，过大的压力也会让我们觉得生活枯燥乏味，甚至还会起到逆反作用。更有甚者父 母给孩子施加过大压力还会把孩子逼上绝路，这种事情我们经常有所耳闻。因此，现在教育部门大力呼吁 减负 ，我想，减的就应该是过重的负担和压力，而非所有的压力。 成长也需要压力。为自己树立一个目标，不要害怕，努力进取，尝尝压力带给你的成功的喜悦吧！成长的路上，有压力，就会有你的脚印！ 解析 详解 对于 “ 如何面对压力 ” 这个问题，我们可以作以下思考：小到个人，大到集体、国家。每个人都有 “ 压力 ” 。中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有下岗压力，企业有生存发展的压力，国家有国际政治军事经济竞争的压力 …… 每个 人都有各种各样的压力。压力来自哪里？细致探究可推测，压力可能是来自挫折，可能是来自挑战，可能是来自苦难，也可能是来自志向目标，还可能是来自家庭、民族和社会。压力有哪些作用？正面看待，一定的压力是动力。人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，就甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立于世界民族之林。还是铁人王进喜说得好： “ 人无压力轻飘飘，井无压力不出油。 ” 把压力变为动力，促使人们不敢怠惰，永往直前。正确认识和对待压力，要积极舒缓压力，鼓足勇气面对压力，要把压力转化为前进的 动力，战胜压力，获得成功。据此拟题行文即可。 点睛 话题作文：紧扣话题，选好角度，拟个好标题。好的标题对写好作文非常重要。话题作文的拟题，要在吃透材料和话题的基础上，借助修辞等拟定一个新颖的标题。话题作文的审题，包括审材料，审 “ 话题 ” 和审要求。要注意 “ 话题 ” 和与它相关的材料，正确理解 “ 话题 ” 的内涵，明确作文的要求，根据话题，进行发散性联想，尤其要注重合乎材料，又合乎话题，绝不能超出话题限制的范围。话题作文提供了广阔的写作空间，但 “ 家庭 —— 学校 —— 社会 ” 三类生活仍是历年中考命题的主旋律，因此，关注自我、关 注人生、关注社会、关注现实以及热点问题尤为重要。 中考模拟语文试卷 分值：150 分 时间：120 分钟 一、积累与运用（35 分） 1. 古诗文名句默写（11 分，每空 1 分） （ （1 ）木受绳则直， 。（荀子《劝学》） （ （2 ）知之者不如好之者， 。（《论语。雍也》） （ （3 ） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （ （4 ）金樽清酒斗十千， 。（李白《行路难》） （ （5 ） ，君子好逑。（《诗经》） （ （6 ） ，愁云惨淡万里 凝 。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （ （7 ）出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》） （ （8 ）《陋室铭》中从反面虚写主人生活情趣高雅的句子是 。 （ （9 ）《渔家傲》中揭示守边将士思念家乡和渴望建功立业的矛盾心理的句子是 。 2. 阅读下面的文字，完成后面的题目（5 分） 风懂得云的忧伤，云懂得月的寂寞，月懂得水的爱恋，水懂得花的心事，花懂得蝶的呢喃，蝶懂得风的温暖。 因为懂爱，着 岁月的书笺上沉淀着 xīn 香；生命的泉水荡涤着心灵，时光的花香迷漫着过往。感谢相遇，让时光多了一份感动；感谢相知，让生活多了一份温暖；感谢经历，让流年多了一份生动；感谢生命，让我在红尘岁月中休篱种菊。在流年里许一场花开春暖。带着阳光和雨露，与花相拥，与时光对饮，以风的洒脱笑看过往；以莲的恬淡随遇而安。 （ （1 ）根据拼音写汉字或给加点的字注音（2 分） xīn 香 呢喃 （ ） （ （2） ） 文中划横线处各有一个错别字，请找出来加以改正。（2 分） 改为 改为 （ （3 ）文末“ 随遇而安” 的意思是 （1 分） 3. 下列各项中交际用语使用得体的一项是（ ）（2 分） A 、今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，我茅塞顿开，获益匪浅。 B 、三年同窗，朝夕相处，以后你生活上如果有困难，我一定会鼎力相助。 C 、兹介绍我校王刚同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷。 D 、迟暮之年，岁月已逝， 值您七十华诞之际， 祝福您福如东海长流水，寿比南山不老松！ 4. 下列句子没有语病的 是（ ）（2 分） A 、4 月 月 15 日...
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