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一年级刚入学的时候，每天上课铃打响以后才左手拎着吃了几口的早饭，右手拎着豆浆进教室。
上课不听讲，不写作业，制造动静，影响一片；下课以后拿着尺子当枪到处跑，几乎每天都得和别人发生点矛盾。
反复教育，和家长沟通交流，作用都不大。
原生态家庭的问题确实不是那么容易改变的。
无奈，我只好一面教育他，一面反复地提醒其他孩子，给他做好榜样，多引领他，多宽容，多帮他；给他找了一批学习特别自觉的孩子轮换着和他坐同位，可以说是保姆式的一站式服务：帮助他整理书包，找作业，交作业，督促他听讲等等。
每次家长会，我都给家长推荐必读书目，邀请家长分享育娃心得。
两年下来，乐乐同学和他家长也确实渐渐地有了一些改变，但是和同学们的差距还是越来越大。
三年级开学一段时间了，孩子们都你争我赶，互比进步。而乐乐同学呢，越来越跟不上同学们的节奏了。
怎么办？
我真的感觉快撑不下去了，可以放弃吗？放弃可以吗？
一连几天，躺在床上，思来想去，怎么也睡不着。
老师的话反复在我耳边响起：
“假如乐乐是你自己的孩子，你就这样放弃了吗？”
“你真的可以放弃吗？”
一连串的问题在脑海里反反复复地给我敲着警钟。
不能放弃！绝不放弃！
该怎么办呢？什么样的力量才能震撼他的心灵呢？我苦苦追寻着、思索着。
17年12月，恰逢学校启动幸福教室创建工程。
以此为契机，我让孩子们说说什么样的幸福才是真正的幸福？
什么样的教室是幸福的教室？
我们每一个人应该怎么做才能成为幸福教室里的幸福的一员？
团结友爱，同学们的赞赏和老师的表扬是大部分同学给出的答案，可见集体生活，集体氛围对于孩子的影响还是很大的。
对于最后一个问题，孩子们的答案主要集中在自律，包容，勤奋，坚持，好些孩子还提到了学会赞赏。
乐乐同学也给出了答案：在幸福的教室里不打架，上课不说话、不走神，认真听讲就能成为幸福教室里的一员。
乐乐同学能写出这样的答案，还是让我很满意的。
怎么营造更幸福的集体氛围呢？
接着，每位同学制作了成就幸福的行动密码，贴在教室里，让它们来时刻提醒自己，鞭策自己。
随后我又精心设计了一节班会课。我准备了两块同样的橡皮泥，把其中的一块放在水里。橡皮泥直接沉下去了。我问同学们：“橡皮泥沉在水里，会有什么样的感受呢？如果他是一个人，他愿意一直待在水里吗？”
“不愿意。”大部分同学给出了这个答案，包括乐乐同学。
“那怎样才能改变现状呢？”我接着发问。
大家纷纷出谋划策，最后引导乐乐把橡皮泥通过不断地揉捏，变成了一只扁扁的小船。由于浮力的作用，它稳稳地浮在水面之上。
我接着问：“这只船为什么能够浮在水面上呢？假若他是一个人，为什么能够脱颖而出呢？”
孩子们迅速地给出了答案：因为他勇于改变自己，因为他承受住了很多的痛苦，一个孩子进行了总结：吃得苦中苦，方为人上人。
实验继续，我把另一块橡皮泥放在浮在水面上的小船上，这两块橡皮泥都浮在水面上了。“你又有什么感受呢？”
孩子们沉思了一会，给出了答案：和什么样的人在一起，很重要。近朱者赤，近墨者黑。
对于三年级的孩子来说，我觉得说到这，已经很好了。乐乐同学也很认真地瞪着大眼观察着，倾听着。
我接着问：“风浪来了，空船和载了橡皮泥的船，谁更能抵得住风浪呢？又给了你什么样的启示呢？”
最后归为一点：团结力量大！
这个实验可以说是直观、生动地揭示了幸福生活、学习的真谛。其实安于现状也没什么不好，但是想看到更美的风景，必须要正视自己的价值，勇于突破现状、敢于担当、学会合作、不断修正。
乐乐同学在他的反思中也写到要认真学习，努力改变自己，在学校里要和同学互相团结，共同努力。
看来，他真的是想做点什么了。
接下来的AB两组PK大战，可以说给了他一个强有力的助推力！
在教师建议，学生自我分析申请的前提下，我们全班同学达成一致意见，分成A、B两组，进行挑战赛，直至学期末。A组48人，B组是和乐乐同学差不多的三个人，另外加上两位主动退出A组来帮他们的同学。
我们从纪律，学习，卫生等各方面进行评比。要求组员之间要互相包容，互相提醒，互相帮助，互相激励，以求取得更大的进步！每组基础分100分，按人次记录相应的加减分数。
开始PK的前一天晚上，我给B组的每个同学和家长分别进行了交流和鼓励，在乐乐同学的家长面前我狠狠地夸了他，表明乐乐同学和我现在都很有决心突破，我愿意帮助他改变自己，然后征询了家长的意见，并提出了严格的要求。
几个月下来，孩子们的各方面表现都有了很大的进步，而乐乐同学呢，每天也都能按时交作业了，和同学闹矛盾的事情也少了很多很多，上课听讲、写作业等也能有意识地去控制自己了！
六一儿童节，他还主动地给我带了一个大苹果！放学后，又主动留下来打扫卫生！这是多么可喜的变化！
做教师，要有慧心、耐心和爱心，最重要的是要像爱自己的孩子一样爱学生！
学生在学习、生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。要允许学生出现错误，给他们改错的机会，始终坚持用智慧，用爱心去对待每一位学生，他们就会给你不一样的回报。
亦如我，坚定地跟着我的老师走在教育的路上！
去年夏天，街头偶遇我的小学老师，回想起那时的的桩桩与幕幕，幸福与甜蜜涌上心头。回家以后，特地写下了这首小诗：
致我亲爱的启蒙老师！
我喜欢您含笑的目光，
暖暖地看着我。
我喜欢您温热的大手，
轻轻地拉着我。
我喜欢您舞动的粉笔，
紧紧地吸引着我。
我喜欢您殷切的叮嘱，
深深地影响着我。
那时候，我希望，
我能成为您。
长大后，我努力，
真的成了您！
我喜欢站在明亮的教室里，
听你们认真地朗读，
看你们端正地书写。
我喜欢坐在你们的位置上，
听你们说奇闻轶事，
陪你们来玩耍游戏。
我喜欢临睡前刷刷班级群，
分享你们的快乐，
见证你们的成长。
我喜欢，
就这样和你们一起，
阳光洒满你们的脸庞，
幸福映在我的心上！
我喜欢和你们，
一起向着您，
走过四季，
遇见更美的自己！
2018年9月
巴尔蒙特曾说：“为了看看阳光，我来到这世上。”
这是多么美丽的理想。教师的工作亦是美丽的！20个年头过去了，我的第一届学生已经走上讲台，执起了教鞭。
一生只为一事来，一世只为桃李开。
“中国好教师·教育故事集”征文出书计划
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