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2015 10 21 12:20 656次
张利娟地区： 河南省 洛阳市 伊川县
学校：伊川县酒后乡第一初级中学
共1课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版
1教学目标1、初读课文，整体感知全诗内容，并能复述这个故事。
2、反复诵读，把握故事情节，理清故事的基本脉络。
3、在诵读基础上体会花木兰这一人物形象。
2学情分析学生已有了一定的文言文基础，所以引导学生通过读文章理清文章内容及文章思路。
3重点难点1、反复诵读，把握故事情节，理清故事的基本脉络。
2、在诵读基础上体会花木兰这一人物形象。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1讲授合作探究（一）导入
如今社会，我们常说：“巾帼不让须眉”，的确，在中国历史上也确实出现了一系列女子英雄的形象，如一代女皇武则天，代父从军的花木兰，民族女英雄秋瑾等，今天就让我们走近花木兰，去领略她当年征战沙场的情形，去感悟她的传奇一生，接下来让我们一起来学习《木兰诗》。
（二）前测
1、关于花木兰，你了解哪些？试说给大家听听。
2、对你心中的花木兰的形象试做评价。
（三）讲授
1、通读全诗完成：
（1）给自然段标上序号。
（2）把读不准的字及词语用指定的符号画出来。
（3）结合文下注释，借助工具书，请同学班忙、合作扫除文中生字、新词。（老师引导掌握生字、新词。）
（4）分段个别读全诗（其他同学纠错）。
2、齐读全诗，再次体会全诗内容，并试着复述这个故事。
活动：（1）小组之内互说，小组推荐一名代表复述故事（其他小组补充）。
（2）掌握比较好的小组再复述一遍。
3、自由读诗，小组讨论：
本诗都写了哪些情节，试加以概括（生讨论、试说、补充，师引导、最后明确：
（1—3段）替父出征
（4段） 征战沙场
（5段） 凯旋受封
（6段） 辞官回乡
4、再细读文章，体会文章情节有详有略的特点，试加以说明。
（师引导，让学生抓住诗中具有代表性的语句加以分析说明。）
5、通过分析，花木兰这一人物形象已跃然纸上，那么请你分析花木兰这一人物形象。
提示：
生可以各抒己见，其他人补充。切记说话要有理有据，你所说的每个性格特点都必须在文中找到支撑它的依据。
活动之后归纳总结人物形象：
勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
（四）总结、巩固
1、背诵全诗。
2、两人结合复述故事情节，并概括花木兰的形象。
10 木兰诗
课时设计 课堂实录10 木兰诗
1第一学时 教学活动 活动1讲授合作探究（一）导入
如今社会，我们常说：“巾帼不让须眉”，的确，在中国历史上也确实出现了一系列女子英雄的形象，如一代女皇武则天，代父从军的花木兰，民族女英雄秋瑾等，今天就让我们走近花木兰，去领略她当年征战沙场的情形，去感悟她的传奇一生，接下来让我们一起来学习《木兰诗》。
（二）前测
1、关于花木兰，你了解哪些？试说给大家听听。
2、对你心中的花木兰的形象试做评价。
（三）讲授
1、通读全诗完成：
（1）给自然段标上序号。
（2）把读不准的字及词语用指定的符号画出来。
（3）结合文下注释，借助工具书，请同学班忙、合作扫除文中生字、新词。（老师引导掌握生字、新词。）
（4）分段个别读全诗（其他同学纠错）。
2、齐读全诗，再次体会全诗内容，并试着复述这个故事。
活动：（1）小组之内互说，小组推荐一名代表复述故事（其他小组补充）。
（2）掌握比较好的小组再复述一遍。
3、自由读诗，小组讨论：
本诗都写了哪些情节，试加以概括（生讨论、试说、补充，师引导、最后明确：
（1—3段）替父出征
（4段） 征战沙场
（5段） 凯旋受封
（6段） 辞官回乡
4、再细读文章，体会文章情节有详有略的特点，试加以说明。
（师引导，让学生抓住诗中具有代表性的语句加以分析说明。）
5、通过分析，花木兰这一人物形象已跃然纸上，那么请你分析花木兰这一人物形象。
提示：
生可以各抒己见，其他人补充。切记说话要有理有据，你所说的每个性格特点都必须在文中找到支撑它的依据。
活动之后归纳总结人物形象：
勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
（四）总结、巩固
1、背诵全诗。
2、两人结合复述故事情节，并概括花木兰的形象。
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