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姐姐读书的时候英语成绩不好。从她孩子上小学一年级开始她就花费了不菲的培训费把孩子送入了某英语培训机构。每逢孩子学习英语表现出懒惰或者不认真时，她总会对孩子说，“妈妈英语不好，吃过很多亏，你一定要好好学习英语。”
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育儿过程中，我们很容易将自己的遗憾或者需求带入其中。
小时候父母工作很忙，没时间陪自己，现在想起来都感觉当时的自己很委屈。父母陪伴少，这是成长过程中的一大遗憾，我绝不能让自己的孩子也经历这些；每次看到别人能歌善舞，会演讲能辩论都觉得他们好厉害，自己就像一只丑小鸭一样坐在台下，小时候确实没有机会培养兴趣爱好，现在有条件了，一定要培养孩子广泛的兴趣爱好；……
不仅儿时的缺失会反应到对孩子的教养上，一些成长过程中的成功经验也会被迁移到孩子身上。
小时候我爸非常严厉，也会体罚我，但也正是这种严要求让我不断进步，取得今天的成就。所以孩子打一打没关系，棍棒底下才能出孝子，不打不成才；人想要做成事的需要朋友帮助，所以孩子人际交往能力要强。现在看孩子有点儿内向，不善于表达，不愿意参加集体活动。这怎么可以？一定要让孩子尽快融入集体，最好能有一定的领导力，为了能让孩子更好发展，还是得给孩子多报些夏令营让孩子交朋友；……
人善于总结经验的特点在育儿上展现得淋漓尽致。我们总是带着自身的经验以自认为正确的方式教育孩子。
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为何在育儿过程中，我们会如此善于展现自己的经验？这实际上是因为我们的行为陷入了自我验证的循环。自我验证理论是一个社会心理学理论，由William B. Swann提出，该理论主张一旦人们有了关于他们自身的想法，他们就会努力证明这些自我观念。
比如一旦你认定了孩子爱偷懒，孩子哪天不想起床或者不想去参加某种活动，你就会倾向认定孩子的“懒筋”发作了，而不容易想到可能是孩子前一天晚上睡得太晚或者身体出现了病症；一旦你认定了参加课外补习班能帮助孩子得到好成绩，孩子每次成绩的提升，你都会更倾向于归结为辅导班的作用，而忽略掉考试难度的影响和孩子最近学习态度的影响；如果孩子成绩下降了则更倾向于认为孩子没有努力，考试难度等问题。
知道了自我验证的存在，认识到我们的认知存在偏差，接下了就能够做出改变吗？还真不一定！你可能也有这样的感受：哪怕有时候知道自己的行为不客观，也很难转变行为模式。比如你认为孩子懒，一次孩子起床晚了，你归结为他“懒筋”发作，结果后来发现孩子是病了 。但再次遇到孩子不想起床时，你还是会第一时间习惯性地归结为孩子发懒了，
这是因为你可能陷入了路径依赖。
路径依赖(Path-Dependence)，又译为路径依赖性，美国经济学家道格拉斯·诺思是第一个明确提出“路径依赖理论”的人，他认为：路径依赖类似于物理学中所说的“惯性”，即一旦进入某一路径（无论是“好”还是“坏”）就可能对这种路径产生依赖。一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去。
自我验证和路径依赖，让我们陷入到了一个固定的行为模式中。
03
育儿过程中，一旦我们的行为模式陷入自我验证和路径依赖，就会全然不管我们所谓的那些经验和教育是否能适应现在的社会发展情况和孩子本身的发展特点。一旦出现这样的情况，想要做到成功的教育，就只能寄希望于有一个完全适合自己已有教育模式的孩子。
首先，它让我们看不见孩子。一切的美好都是从被看见开始，所有的痛苦都源于不看见。如果孩子长期不被看见，心中的负能量向外就变成了怨恨、愤怒，亲子关系变差，孩子成为问题小孩；向内则会攻击自己，容易发展成抑郁症。看见是如此重要，然而自我验证理论使得我们总是倾向于去选择性地寻找、接受和保留自己相信的，这就让我们忽视了孩子的真实情况是怎样的。你眼中的孩子是那个真实存在的孩子吗？还是只是你所认为的孩子？
再次，我们所认为的经验即便在当下或许也并非真的正确。不说社会环境发展变化，我们自身的这些经验、教训是否真的正确呢？我曾有过这样的经历，当年我自己学英语时，都是先学字母、单词，李阳“疯狂英语”所宣扬的大声读出来也被我奉为学习英语的最佳方法。于是初辅导外甥女学习时，我也一直要求她大声读。然而，在了解过现在的英语培训后，我发现现在流行的自然拼读法、沉浸式情景教学更适合孩子，于是我改为在生活中尽量采用英语与孩子对话。
第三，社会瞬息万变，我们的“成功之道”不一定适合未来的发展。《 2017 中国人工智能产业峰会》上，创新工场李开复说随着时代的发展、科技的进步未来十年50%的工作会消失。我们现在认为十分重要的技能或者核心能力，可不一定是能帮孩子20年后立足社会、取得较高成就的技能或能力。
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那么，育儿中我们如何尽量摆脱这种自我验证和路径依赖的影响呢？
首先，我们需要静下来，注意观察孩子。世界上没有两片相同的树叶，更不会有两个相同的孩子，每一个孩子都是独一无二的个体，任何育儿理念和经验都不能拿来套用，我们需要放下那颗焦虑的、功利的心，来观察孩子，看看我们自己的那个孩子具有怎样的天性，他的需求是怎样。有人说家庭教育中最难的是理解孩子，深以为然。定能生慧，静下来观察孩子，我们才能真正了解孩子。
伟大的教育家卢梭考察人不同的个性说：“有人本性需要翅膀，另一个需要枷锁”，“有人应受鼓励，另一个必须受束缚”，“有人可以攻占人类的知识高峰，另一个仅需要勉强的阅读能力”，他要求教育要首先对儿童的心理倾向彻底了解。每个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式指导他；必须通过它这种形式而不是其他形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。在此基础上，根据儿童的个性差异包括心理倾向和天资而进行教育。
第二，我们需求做个好的倾听者。卢梭说：“儿童是有他特有的看法、想法和感情；如果企图用我们成人的看法、想法和感情去替代它们，那简直是最愚蠢的时期。”可现实是我们却总这样做。同观察一样，倾听，能让我们更好地理解孩子，可以让我们不那么自以为是。
如何才能做一个好的倾听者呢？首要的我们需要放下自己的一切想法，不带任何偏见、目的的听。比如孩子说“我不想写作业”，很多家长一听这话，估计马上要跳起来，这无疑为阻碍我们看见孩子，我们不妨让自己停一下，先听听孩子的理由，或许孩子的意思只是“题目太难了，我需要帮助”呢！做一个好的倾听者还意味着要认真地听、专注地听。有些父母面对孩子的诉说，可能是心里想着或者手头忙着其他事，只是顺口应答着孩子，这样时间长了，难免孩子不愿再说 ，也就切断了我们与孩子沟通的途径。倾听还意味着要尊重孩子，孩子的一些想法在我们看来难免不会觉得幼稚，然而，只有我们把孩子当孩子，尊重他们的想法、意见，我们才能更好地理解孩子。
龙应台说，成年人锁在自己的惯性思维里，又掌握着制定游戏规则的权力，所以太自以为是了，愿我们都能更好地观察和 倾听孩子，摆脱自我验证和路径依赖，真正地看见孩子、理解孩子。
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