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莫言笔下现代主义和传统风格融合的描写，大段重复热烈而又不乏暴力美学色彩的叙述，似乎又是孩子难以消化理解的。那么，该不该让孩子读莫言，读什么内容，怎么去读？
浙江文艺出版社的新书《莫言给孩子的八堂文学课》试图解决这一问题。该书由全国著名特级教师领衔语文教学第一线名师，从莫言的散文、演讲、小说等浩瀚作品中精选适合孩子们阅读的内容，编成一本“莫言带给孩子们的文学与写作启蒙课”。
《莫言给孩子的八堂文学课》书影，出版社: 浙江文艺出版社
1月26日下午，《莫言给孩子的八堂文学课》新书分享活动在福州路上海书城举行。本书编选者之一、全国特级教师罗才军，复旦附中语文教研组组长、全国特级教师黄荣华，上海教育报刊总社资深编辑、书评人吴玫，以及浙江文艺出版社社长郑重作为嘉宾出席活动。
打造适合小学生阅读的莫言读本
本书编选者之一、特级教师罗才军常年在小学语文教学一线。在新的部编本教材中，小学中学部分都没有莫言作品，让罗才军遗憾。他也因此萌生了一个意念，有机会一定把这位诺奖得主的作品和小学生、中学生对接起来。
莫言的版权在浙江文艺出版社，社长郑重对编纂莫言青少年读本的想法也很有兴趣，二人一拍即合，于是有了罗才军领衔编辑的《莫言给孩子的八堂文学课》。
“古人说‘取其上得其中，取其中得其下’，我们阅读、寻找写作范本，一定是想要最好的，莫言无疑属于这一范畴。”罗才军明白莫言语言太个性化，尤其是他的小说，小学生直接阅读有一定难度。打造出一本适合小学生阅读的莫言读本，需要编者在其中下功夫。
打开《莫言给孩子的八堂文学课》，会发现它的体例有些像语文书，以不同主题分为童年野趣、梦境奇遇、民俗饮食、动物史诗、亲情眷恋、阅读往事、旅行见闻、我的演说8个单元，共32篇作品。语文书中的精读、略读和导读提示也保留在了书中，最后的回顾拓展则变成了“向莫言学写作”。
活动现场
罗才军希望这本书不仅为孩子打开一扇了解莫言的门，还能够打通阅读与写作， 给孩子以写作的滋养，“并不是读书多就能写得好，一本书读完，要知道它的语言怎么吸引你，为什么好。”在《莫言给孩子的八堂文学课》中，每篇文章旁边都有旁注，告诉读者为什么这样写最好，“读书，不要只是读过就算了，要真正能够发现书里面写法的秘密，真正能够发现作者吸引你的秘密。”
吴玫看完了整本书，觉得编写体例很妙，“有心的读者能够从中体会到，它是呈阶梯状往上慢慢走的，如果按照这8个单元一点都不心急地慢慢体会的话，你会跟莫言的世界有初次遇见的喜悦。”
另外，家长们都焦虑孩子不会写作文，吴玫认为，这本书是解决这一问题较好的样本。第一单元“童年的情趣”中，莫言把自己在童年中的人、花、草等所见朴素地记录下来。“写作的初衷非常简单，就是把生活中看到的事、见到的人记录下来。如果你对写作有这样一个理解的话，那么莫言老师所写的童年就是一个模本，你可以按照这个模本把你在生活中看到的情景如实地记录下来，从一百字到两百字到五百字，相信只要坚持，写作就不会是一个很难的问题。”
吴玫感到遗憾的是，书中选择的小说片段较多，她认为小说更多依靠想象，选择散文篇章更适合孩子摹写。
郑重回应，考虑到故事的形式更吸引人，这本书选用了更多莫言的小说。让莫言像说书人一样，讲一些故事，吸引孩子走进他的世界。这一考虑被证明是有效的，莫言开始也担心自己的作品小学生会不会看不懂，还专程拿给自己二年级的小孙女看，结果她看得津津有味。
郑重透露，下一本文学课中，将编选莫言更多的散文，让小读者了解更全面的莫言。
练习阅读写作之外，让小读者真正走进莫言
中小学的学生读莫言，应该怎样去理解他？黄荣华认为，尽管是片段选编，但从这本《莫言给孩子的八堂文学课》中，也能一窥这位诺奖得主的文学风格和写作手法。
“首先，莫言是非常浪漫的作家。”黄荣华分享了他读这本书的感受，“这个‘浪漫’是因为他用了很多温暖的词汇、温暖的语言来表达生活。第一单元中，他写‘几十栋土墙草顶的房屋，稀疏摆布在交合的怀抱里。’我觉得这个‘怀抱’是个很浪漫的词。‘沿着这条奇树镶边的黄土大道东行三里’中的‘镶边’也很浪漫。”
活动现场
“我感动的是莫言作品里有如此多的形容词，一些大作家非常痛恨形容词，但莫言非常热爱形容词，我觉得这是他的浪漫情怀，他的温暖，他对世界的拥抱。” 黄荣华说。学生们在写作中也会使用到形容词，看看莫言的使用，会有很大启发，也会更深刻地感受到，生活是怎样塑造了莫言这样一个作家。
第二，黄荣华认为，更该从莫言作品中读到的，是超越现实生活的莫言。在书中第244页，莫言写道，“我想我在耳朵阅读的20多年里，培养起了我与大自然的亲密联系，培养起我的历史感、道德观念，更重要的是培养起我的想象力和保持不懈的童心。”
“莫言他特别珍视他生活里所培养的想象力，以及不懈的童心。在这点上超现实的那些东西是需要我们去培养的。”这是莫言超越生活之处。
书中还编选了和莫言读书经历有关的文章。他谈到自己三次阅读鲁迅的经历。莫言官方学历只有小学五年级，但持续的阅读成了汲取写作的养料的来源。在黄荣华看来孩子更应该明白这一点，从儿时开始培养不断学习的习惯。
书中不少选编篇章和莫言的成长经历特别是少年时代有关。“选这些内容，就是希望让大家知道一个获诺贝尔文学奖的大家，他的童年究竟是怎么过来的。你就会发现其实在他童年的野趣、他的梦境奇遇、民俗饮食、亲情眷恋、动物史诗，从这样一些生命的体验过程中，就孕育了他成为一位文学大师的种子。”郑重希望，从这本书里，孩子们能走进莫言，从他的作品中真正了解他之所以能成为文学大师的原因，感受一个作家的生命体验。同样的，阅读也不仅仅是为了考试为了写作，而是“为了让自己的体验更丰富，为了让自己的生命变得沉甸甸”。写作也同样如此，抛却功利诉求，记下生活中值得记录的时刻，用文字抵达更加丰富的自己，才是写作最重要的意义。
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