提示：本文共有 8889 个字，阅读大概需要 18 分钟。
小故事1:用心浇灌，静待花开
光阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云，小张的爸爸生病了——脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……
突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师，可以不叫爸爸来吗？”小张怯怯的说，“不行，为什么不叫你爸爸来？”“我不想让爸爸伤心，他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了，早干什么去了”？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
当我正暗自得意的时候，突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗？我找你有点事，你们班的小张在我那欠的钱怎么办？”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后，我把小张喊到了办公室，轻声细语的问他：“为什么在小卖部欠了那么多钱？”他先是惊愕的看着我，然后慢慢的低下了头，几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧，等到什么时间愿意告诉我了，再告诉我吧。”“徐老师，你不喊家长来吗？”“不喊了，你不要担心，小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了，小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的，我暗自庆幸，这次没有冲动，否则......
接下来的日子里小张像换了个人似的，小张变得爱学习了，行为习惯方面也有了很大的改变，当然成绩也有了很大的进步，毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中，现在大学也快毕业了。“老师天气变了，注意身体！”“老师，我想你了！”......
每当收到这样的，我就会想，教育是什么？教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要我们用心灌溉，每个孩子都会绽放出自己的光彩，教育是什么，教育是静待花开！
教育小故事2:用心浇灌，静待花开
每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。我的兰子就是这样一朵花。 今年开学，我接手了新扩充的三年级五班，开学伊始，尽管孩子们对新的环境不熟，但是孩子们情绪稳定，我也每天在忙碌并快乐中度过。然而，随着一个个性倔强的小姑娘的到来，我的生活发生了巨大的改变。 初识兰子，在那个下午，父母把她带到我的面前。自然大方，一双充满智慧的眼睛望着我笑，很是开心。一番交谈过后，我喜欢上了这个胖胖的，大眼睛，有思想的小姑娘。当父母离开，她微笑招手的那一刻，我自信地以为这个孩子对住校是不会很排斥的。然而第一天晚上，我们就在她一阵阵撕心裂肺的哭声中熬过。第一晚，她的哭声就惊动了整个宿舍楼，面对这种状况，是我措手不及的。我想也许是因为刚离开父母对新的环境陌生带来的不安全感造成的，等熟悉一阵就好了。面对着急担心的兰子妈妈，我也是同样的劝慰他。可是事情远远没有我所想的那样简单，兰子每天白天都不能正常上课，每晚都在哭哭闹闹中度过，陪伴她，说故事，讲道理，聊家常成为我们每天的必修课。渐渐我发现，兰子的确很有思想，心思也很细腻，语言表达能力强，虽然她不能有效的管理自己的情绪，但是在情绪相对稳定的时候他做事是很有方法和效率的，抛开想家，她是个很有能力的孩子。即便是我有点着急她目前的状况，但是我依然对她有很高的期待。贝特西·罗杰斯认为教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部。我相信，接纳和坚持，会让兰子有改变的。因为我知道，教育是唤醒，每一个孩子都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密。我们要用心守候，用爱浇灌让种子发芽直到开花。每一颗种子都不尽相同，兰子所具有的能力说明她更是一颗珍贵的种子，越是珍贵的种子要让它发芽开花更难。调整好心态，我做了决定，要坚持下去，每一个来到我身边的孩子都是和我的一种缘分，我对他们有责任，不能放弃。 我开始和兰子谈心，了解到她懂事孝顺，爸爸妈妈对她的期望很高，她还有妹妹，兰子也很希望给妹妹做个表率。我肯定她的想法，告诉她我也相信她，是个很有能力的孩子。她说让她做啥都好就是不愿意住校，就是想妈妈。我告诉兰子，“世界上所有的爱都以相聚为目的，只有父母对孩子的爱是以分离为目的，因为父母希望孩子尽早独立，坚强勇敢面对人生”。因为你是一个很有思想的孩子，所以父母希望你接受更好的教育，锻炼独立生活的能力。兰子若有所思的点着头，我觉得这颗种子开始在土壤中蠢蠢欲动了，内心小小的兴奋着。 兰子回家了，我充满希望的想象着第二天一早她上学的情景。可是，第二天的早上，校门口又听到了她那撕心裂肺的哭声。兰子妈妈给我打电话，说她从来都没有见到过孩子这样过，着急担心让这个母亲不知该如何是好，我告诉她必须放得下心疼与不舍，才可以让兰子“逼”着自己去适应。兰子妈妈答应要配合我尽快让孩子适应。我们也承诺她，只要努力调整自己的状态，我们会给她更多“额外奖励”。 面对每天郁郁寡欢的兰子，我既心疼又着急，资深出身、招生办的邹明老师时常关注兰子的情况，她敏锐的观察到我的着急与焦虑，一再鼓励我一定要有稳定的内在力量，温和而坚持地来守护着这颗“倔强的花种”。每次的上学，校门口总会有邹老师，警卫和热心的老师们的帮助。尽管我每天都会发微信或照片告诉她妈妈兰子在校的情况，我尽可能捕捉她在学校的好的瞬间传给她的妈妈。可是面对每次回家被强行送回的兰子时，这个母亲所有复杂情绪还是尽显无遗，她告诉我快坚持不住了。我体会着作为一个母亲的心疼与无奈，理解她的感受。“兰子妈妈，您参加萨提亚工作坊吧，在那里您会得到帮助的”。着急万分的兰子妈妈接受了我的建议，我们都有了新的希望。 儿童的成长，是生命的自成，外因通过内因起作用，外部的过分干扰往往会适得其反。我开始思考，是不是应该尊重兰子的个性，让她发掘自己的潜力，做更多的事情来转化她的情绪，一味的讲道理完全让她无所适从。我告诉她会给妈妈发微信，她可以把想说的话写下来，同样妈妈也会把对她说的话写下来，这样她就会感到妈妈离她很近。我调整了对兰子的期待，尊重她的内心，我不再要求她不哭，不再“逼”她住校，以她可以承受的情绪压力来帮她制定心情课程表，以能接受的当下情绪来更具心情做事情，绘画，聊天，找朋友，给妈妈打电话，我的坚持也让兰子妈妈更加信任。 萨提亚的学习也让兰子妈妈渐渐体会了如何接纳，坚持，静待花开。一封一封的心情，滋润着兰子的孤独，不安的心。每次她住校的晚上，拉着我的手睡得安稳踏实，兰子这颗珍贵的种子开始释放她的内在动力了。我们的教育对象拥有成长的主动力、原动力，它的自然释放，我们求之不得，从道理上无从苛刻。这样，我们把使我们侵入到人的内在成长活动的“超责任”，交回给大自然，交回给生命，消弭了大量由此而生的不必要的碰撞和矛盾，也就会走向宽厚。做家长和老师的也就不再急功近利，甚而拔苗助长。园丁固然可以对小苗进行作用，但他的作用必须转化为小苗可以接受的，可以进入小苗的生命活动的过程，教育也同样。 一段时间的坚持，兰子在学校的生活状态有了很大改善，上课状态好了很多。我们在欣慰的同时还是不得不面对她每次周一上学的哭闹不停，每当这个时候，所有的安慰与感受都毫无作用，完全不顾形象与自身安全的夸张行为深深刺痛着我的心，尽管不舍，我还是下定决心告诉兰子妈妈我们必须要让孩子学会对自己的行为负责任，只有真正能自我做决定并对自己的行为负责，才能够真正考虑别人的感受，不那么局限在自我的世界里孤独无助，兰子妈妈很赞同我的想法。她意识到母爱教育中爱的失衡，孩子们只知道接受爱，不知道感受爱，也不会付出爱，得让兰子学会如何爱。我们告诉她：行为的后果自己承担，爱是种责任，以爱妈妈的名义每次都这样哭闹不是妈妈能接受的，爱就该以别人能接受的方式去做。爱的种子播洒在孩子们的心田，虽然没有及时发芽，但只要我们给它适当的养分，充足的阳光，丰裕的滋润，幼苗一定会破土而出，鲜花一定会美丽绽放。 因为我的陪伴多了，对与我的依赖也多。我越发现兰子总是关注在自己的世界里，朋友的关心友爱她比较淡漠。我告诉她：“爱不仅存在于你和妈妈之间，家人之间，只要我们敞开心扉，用心感悟，就会发现，亲人、同学、朋友，他们在你的心田里洒下了各种爱的种子，让我们细心呵护，让这些种子发芽、开花、结果”！我专门为了帮助兰子走出孤独，适应群体生活开了一次班会，每一个孩子都用彩色的心形心愿卡写下了祝福兰子的话，同学们那一句句的祝福，一个个的拥抱让兰子留下了感动的泪水，这也是她敞开心扉接纳别人并享受集体快乐的开始。 有了努力快乐的开始，就必须想办法让她真正快乐起来，发挥它的天分与能力，才可以充实和快乐。歌德曾经这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。”兰子字写得漂亮，画画得好，她的妈妈也常把她在家里画得东西发给我看，我以此鼓励她，对于知道她的才艺，她感受到我的关注，很是开心。我邀请她帮助同学们一起出板报，同学们开心地给她当助手，让她体会班级小主人的感觉，逐渐的，她开始想主动做些什么，她会帮助老师收作业，主动负责学困生的一帮一学习。公开日的前夕，我建议他们板报组的孩子出一期新的板报，兰子在家里精心设计了感恩父母的板报，绘画，写字都是她承担。看到漂亮的板报，我的内心更加开心，同时又充满感恩，邹明老师的一路陪伴，风雨同舟；兰子妈妈的坚持与信任；警卫老师的帮助与照顾，沈主任、中学筱云主任、教务处孙主任、张霞老师、张晓同老师在关键时候伸出的援助之手，等等。兰子自己也说，这么多帮助她的老师让她学会了感恩，现在她的世界里，不再只有妈妈爸爸。她告诉妈妈，在她心里，老师有了妈妈的感觉。我和兰子的一路成长，感恩有你们！每一位孩子都有自己特有的个性和兴趣，让他们像鲜花一样盛开，从一开始我们就要给予他所需要的。没有合适的条件，花是无论如何也开不了的，还要找到合适的方法，“花儿”才会开放，我们需要的只是正确的引导。毕竟每位孩子对各种问题的处理是不同的，理解的能力也是不同的。每个孩子都有自己的长处，从根本入手，提供给他们适合生长所需要的条件，适时的以旁观者的状态进行观察，及时的进行引导，并且牵着孩子的手慢慢成长。日积月累，用心浇灌，静静守候，我们总是能够等到花开的那天！
教育小故事3:用心浇灌，静待花开
幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些“问题”。班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的“请愿”，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做“转化五部曲”，第一步，接纳。首先进行“话聊”，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的“思想内部”。第二步，理解。在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：“很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。”这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。第三步，关爱。前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。在课堂上我也多提问他 ，生活上多关心他，让他感受到来自班级、来自老师的温暖与关怀，让他有归属感、荣誉感。一段时间之后，我惊喜的发现，班里孩子对他的告状逐渐少了，体育课上，他的球技赢得了小朋友的啧啧惊叹，他的游戏伙伴也多了起来，能够主动关心、帮助他人了，真心为他感到高兴！第四步，强化。根据教育心理学中斯金纳的强化理论，强化可以巩固先前的成果，既而推进良好行为继续发展，我给他更多展现自己的机会，元旦联欢会上他为同学们表演的《小苹果》赢得了阵阵掌声，日常生活中也越来越乐于助人了，课堂上他的更加积极了，看到他的这些进步，内心真是幸福又感动！当我把自己投稿得到的一本图画书送给他时，其他小朋友都是羡慕的眼光，看的出来，他自豪得很。第五步，内化。一个人的发展，内因才是最重要的因素，当把这些进步内化为自己的观念时，我们的“改造运动”就可以宣告成功了，就象孩子自己说的：“老师总是给我机会，没有放弃我，再说了，我都这么大了，不能总是做坏孩子呀！”这时，我知道我俩都成功了，作为引导者的我庆幸自己及时改变了教育方法，否则这个孩子会逐渐被边缘化，一个有潜力的孩子差点在我手里葬送，都说没有学不好的学生，只有不会教的教师，我想这就是教育的魅力所在！这就是教育的艺术所在！这就是教育的价值所在！
后来，孩子的家长当面致谢，说幸亏遇到没有放弃孩子的老师，说实话，当时听了这句话，我的内心真是有些羞愧，成败就在一念之间，如果当时我继续带着有色眼镜看待这个孩子，任其自生自灭，那他岂不是要毁在我的手里！想想真是后怕！每个孩子都是一朵花，作为教师，我们的任务就是帮助他们健康、娇艳地盛开，通过这一事例，我更加敬畏教育，敬畏孩子，教师很重要，教育需谨慎。
教育小故事4:用心浇灌，静待花开
爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
——陶行知为了深入学习贯彻党的十九大精神，全面准确把握习近平总书记新时代中国特色主义思想的内容和精髓，促进我校教师专业化成长，提升教师的综合素质，弘扬师德，4月25日下午，我校继续进行“我的教育故事”演讲比赛活动。在比赛中，各位选手情真意切地讲述了他们教育中的感人故事。有的老师围绕自己教学畅谈收获和感悟；有的教师分享了自己与学生发生过的意见温暖小事，展示浓浓的师生情谊；有的教师讲述自己对班里一名特殊孩子的教育过程；有的教师分享自己“转行”后的教学经验……每个故事都是老师们的亲身经历，真挚生动而感人。首先演讲的是拥有十多年教龄的奚海梅老师，她首先给大家展示了一张她和一位学生的合影。照片上，那位男孩显得斯文成熟，然而，谁能想到他曾经是一个调皮的、令老师头疼的学生呢？但是奚老师并没有放弃，她用了马云和李嘉诚的励志故事鼓励孩子。经过长期的努力，调皮的学生终于有所改变，最后破茧成蝶，考上了重点高中和211大学。奚老师成功的教育故事告诉我们：多给孩子一些爱的雨露，才有他们尽快成长的空间，爱是老师永远的法宝。卢春连书记引用了著名教育学家陶行知先生的名言“真的教育是心心相印的活动，唯独一个人心里发出来的，才能打到心的深处。”作为演讲的开头。卢书记在面对单亲家庭的学生时，选择用耐心、爱心来教育孩子。卢书记和家长真诚的沟通也让老师了解孩子，让孩子和自己的心更近一步。卢书记说，不是每一个学生都能朝着我们所希望的方向发展，但是，每一个孩子都有他纯真善良的一面，我们只需用心浇灌，总会有花开的那一天。陈福英老师在她演讲的《静待花开》里，主人公在小的时候是一个说话有点结巴、比较安静的孩子，虽然上课认真，但是写作业总比别人慢半拍，成绩中等，甚至家长怀疑他是不是很笨，而陈老师给了一个很肯定的回答：“不是笨，只是他想问题慢一点，写作业也比较慢，慢慢来吧，他这样坚持下去一定会有进步的。”果真如此，到了高年级后，这孩子发展迅猛，变化极大，说话不再结巴，性格变得开朗，成绩上升，最后还以优异的成绩毕业了。这真是一个令人欣喜的结果。谢茜老师的《爱的启迪》演讲故事，让我们明白，教育在于唤醒、激励和鼓舞，让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐。启迪孩子心灵的第一步必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护。这样才可以激励孩子挖掘自身的潜力，做出更好的表现，争取更大地成功。江周燕老师也用了一个她印象深刻的学生故事和我们分享她的教育历程。她认为，对于每一个孩子我们都应该对他们充满希望，真诚地对待他们，把浓浓的师爱化作一缕温暖的阳光，温暖他们的心房，她相信一定会更多的奇迹和惊喜的。江老师用亚里士多德的话来勉励自己“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”她坚信，只要不放弃不抛弃，最终会守得云开见月明！肖桂青老师虽说比较年轻，但是她的教育故事一样让人感动。肖老师分享了和她的学生小晋之间“斗智斗勇”的故事，她运用了因材施教的教育方法，让小晋逐渐改变自己的不良习惯，变得越来越好，越来越自信，跟班级的同学相处得更融洽了。肖老师最后说：每个孩子都有自己的脾性，教育路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。梁伟球老师给我们分享了一个女生的教育故事，这件平凡的事情让我们体会到爱需要宽容和感化。同时，梁老师还用另一个故事告诉我们爱同时也需要启迪，激励和引导。蓝道老师说：“关爱学生，从欣赏开始。”因为他一次小小的关怀，让一个自卑的女生逐渐变得自信起来。这一段小经历，给了蓝老师难以忘怀的启示。身为人民教师，我们要有发现美的眼睛，要看到孩子的闪光点，从夸每个孩子的优点开始，树立他们的自信心，从而教育后进生。王旭萍老师的《心灵的钥匙》，告诉我们对孩子们，尤其是处于青春期的孩子，要深思熟虑地、小心谨慎地触击他们年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得孩子们的钥匙，打开孩子们的心扉。我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护儿童的心灵。李蕙玲老师分享了她现在所任教的班级里遇到了一个特殊的学生。这是一个读书不会翻页码、不识字、不会听课、还会伤害班上同学、智商较为低下的孩子。面对这样特殊的孩子，李老师的教育方法是尽量耐心地温和地教育他，做他的另一个“妈妈”。经过李老师爱的教育后，这位特殊的孩子确实有些改变，开始融入班级，和同学友好相处，笑容也多了。李老师说善存于心，爱在于行！只有用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就成功，爱可以改变一切！最后一位演讲者是卢红梅老师。她用自己“转行”的酸甜苦辣，给我们分享了许多宝贵的教学经验和教学方法。一开始，卢老师执教的科目是数学。来到我们学校后，由于当时学校缺乏语文教师，卢老师虽然没有执教过语文，甚至对语文教材不熟悉，但是为给学校排忧解难，她主动请缨担任语文老师。就这样，她“转行”了。在执教语文的过程中，卢老师遇到了很多的问题：怎么区分相似的拼音，如“b”和“p”；怎么教学生识字；怎么有层次地教学生写作，等等。但卢老师从来不怕，迎难而上。她利用课余的时间，不断地向其他语文老师请教，反复观摩从网上的优秀课例，甚至还要深入研究学习课程标准及教育教学方法，积极做好备课工作。在她的努力下，她的语文课上得有声有色，赢得了同事们的认可，得到了学生的喜爱。这段酸甜苦辣的“转行”经历，让她收获颇多，也给了年轻教师很大的启发。每位教师的感言都传递着同一个心声，同一个“爱”字，同时也展现了教师为人师表的辛酸与甘甜，把对学生的爱与责任贯穿始终，展现出皂角小学教师热爱教育、献身教育的责任意识和进取精神。何副校长肯定了本次活动，他还就“静待花开”一词进行自己的讲解。“静”就是慢，他认为教育需要过程，需要时间，切忌急躁，要顺应孩子的身心发展。教育是传播爱的过程，要把爱传递到各层次的孩子中去，育人要深入细致，不放弃不抛弃，通过心灵交融化解矛盾，促进学生成长！ 该篇教育小故事:用心浇灌，静待花开范文，全文共有5698.5个字。好范文网为全国范文类知名网站，全文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。全文： 上一篇：下一篇：看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“教育小故事:用心浇灌 静待花开”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
