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亲爱的家长们，暑假开始了，“神兽们”归笼了，享受天伦之乐的日子，你们一定很开心吧！
你家神兽日常沉迷学习不可自拔吗？
你家神兽对玩具嗤之以鼻吗？
你家神兽视电子产品如粪土吗？
如果真是这样，可谓当代“孟母”、“曾子”，和谐家庭，一代家庭教育典范！
然而，真实情况：
手机平板加电脑，玩具动画不能少；
一哭二闹三尖叫，捣乱吵闹带撒娇；
买这要那关不了，挣扎摆脱出门跑；
……
才是多数“母慈子孝”的真实写照。
家长路·童关怀苦
——诸家长
神兽如聚，
熊孩如怒，
上班回家童关路。
望脱兔，
意大哭。
伤心家长心痛处，
客厅卧室都坐不住。
笑，上班苦；
哭，回家苦。
一边准备：狮吼神功、暴力输出、绵里藏针、冷宫伺候……一举镇压熊孩子，消灭嚣张气焰，免得家长教育缺失，惨遭社会教育的毒打。
一边担心：导致宝宝缺少无条件的爱，捣乱、摔东西、吵闹……缺爱反叛变本加厉，成为终身阴影。
面对两难境地，许多人第一次做家长难免手足无措，一本《游戏改变世界》提供了新的思路，这本书作者简·麦戈尼格尔（Jane McGonigal）是美国著名未来学家，世界顶级未来趋势智库“未来学会”游戏研发总监，美国著名交互式娱乐服务公司42 Entertainment首席设计师，全球产值达604亿美元的视频游戏行业大使，还是TED大会新锐演讲者，“纽约客大会”（New Yorker Conference）特邀演讲人，游戏开发者大会主讲人。
也就是说，游戏是人的天性，从祖先的“渔猎”游戏，到“运动”游戏，再到“动手”游戏，一切有规则的玩法都是游戏，遵循孩子天性，让孩子成为孩子，这是另一个角度的孩子：
1)动画片，是小朋友观察世界的方式；
2)玩玩具，是小朋友动手学习世界运行规律的方式；
3)撒欢儿，是小朋友感受世界的方式。
而应试教育纯理论的灌输教育方式，违背祖先“眼、耳、口、鼻、手”游戏世界的学习方式，自然会被抵触，换一种方式结果会大不一样：
1)动画片，可以是脑残内容，也可以是寓教于乐的载体，辅助应试教育的理论学习；
2)玩玩具，可以是沉迷不悟，也可以是科学工程教育的载体，提高孩子的动手实践能力；
3)撒欢儿，可以是撒泼胡闹，也可以是亲子教育的载体，提高孩子适应生活环境的能力。
这些学习游戏行为可以归纳为一个“玩”字，“玩中学”也是家长和孩子的最大公约数，“孩子自己教育自己”也是家庭亲子教育的最优解。
以家长“又爱又恨”的电子产品为例：
一个无数家长难以戒掉的习惯，强迫一个自制力没有完全建立起来的小朋友远离电子产品，这是一件多么滑稽、可笑的事情。
尤其上网课少不了电子产品的情况下，家长和孩子之间建立信任，达成协议，那些“可怜巴巴地央求再看一分钟、一小段、一集……再以强制关机，高分贝海豚音穿透鼓膜的结局收尾”会完全转变。
那么，如何把电子产品“变废为宝”呢？
1、选择护眼产品避免伤害
以智汇有初“光电脑”为例：
采用投影方式，避免光源直射对眼睛造成伤害和长时间低头的颈椎伤害；支持科技感、互动性强的“手势控制”，拓展孩子科技视野，启发创新意识；无鼠标、键盘、屏幕，化妆包大小（169*103*26mm），矿泉水重量（635g），适合孩子手持移动，把快乐随时带在身边。
【应用场景】
场景一：网课-移动教室
取代屏幕电脑
光键盘、光触板、光屏幕，非直射光源，更护眼
场景二：商务-移动会议室
取代投影仪
移动会议室，场景兼容性强，方便出差携带、商务演讲
场景三：娱乐-移动私人影院
取代电视
可投影于客厅墙面、天花板，追剧、电影神器
2、共同制定规则
1）亲子之间建立信任关系
2）邀请孩子参与制定规则
3）孩子能理解、容易操作的规则
4）达成一致的仪式感
3、执行规则，沟通事实，不沟通情绪
一般带着情绪沟通，如“不能再看了，再看眼睛就坏了，你怎么说话不算数呢？”
或者评价、威胁，如“你这就不是好宝宝了，再哭以后就再也不给你看了。”这种表述容易引起对抗。
建议“平和而坚定”地语气陈述和告知规则，如“看电视的时间结束了，吃饭的时间到了。”这样不怒自威暗藏心理暗示，潜移默化，更顺理成章。
4、临近结束预告
避免强制暴力，让孩子有心理准备，也避免学习武断处事方式，如临近结束，按一下暂停，问孩子：“看完这一集，唱那首歌（片尾曲）的时候，我们就要怎么样？接下来做什么呀？”基于规则和信任，可以和平结束电子产品使用，保护孩子初步建立的自尊体系。
5、制造自己关的机会，建立自律的成就感
可以对孩子说：“现在是你来关，还是我来关？”
尽可能让宝宝自己去做关电视、还手机的动作，而不是我们去抢手机、去强制关电视。
因为宝宝喜欢自己发起行动，我们需要给时间和空间，让宝宝自己遵守规则，并给予语言肯定，正向激励促进。
6、从孩子角度出发，引导情绪管理
如果宝宝不自己关，你就得温柔而坚定地关掉电视，把注意力转向别处，引导宝宝去做别的事情。
如果宝宝不关，关就就开海豚音怎么办？
1）描述孩子的情绪
用一些宝宝理解的词语描述当下的情绪感受，如：
“你看到妈妈关掉你的手机，所以觉得妈妈不爱你了，是吗？”
“你没有看完小猪佩奇出去旅游，妈妈就关了你的手机，你真的是太生气了。”
“你尝试了阻止妈妈关你的手机，但是怎么也阻止不了，是不是感觉很难过。”
这样形象地描述孩子的情绪，也有助于孩子认知情绪，模仿学习家长管理情绪的思路。
2）接纳和认同孩子的情绪
人有七情六欲，这是人的演化优势，接纳孩子情绪变化，以相同经历“同理心”引导，如：
“我像你这么小的时候，妈妈的妈妈也会拿走妈妈的玩具，让我先去吃饭。”
“如果我最喜欢的玩具被人拿走了我也会很生气，有这样的感受是很正常的。”
“努力做一件事，但是又做不好的时候，我也会难过。”
建立家长与孩子的情绪链接，把孩子每一个情绪化事件当成一份成长礼物，获得与他人共情的能力。
3) 提出或商讨解决办法
一种情况是家长直接提出解决办法，如：
“下次妈妈关你手机的时候，就告诉妈妈们看完小猪佩奇出去旅游就关机，这样我听到之后就会等你看完再关手机。”
也可以跟孩子共同商讨下次怎么做，如：
“为什么妈妈要关掉你的手机，是不是你看太久，又没有吃饭，还违反了一起制定的规则。”
这样合理的引导思考，更适合第一次经历这个世界的新事物、新规则的孩子，帮助孩子建立自己与这个世界相处的方法论，形成自己的思维方式，也能举一反三地面对这个世界了。
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