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《（奶奶、爷爷、姥姥、老爷）的童年》为本学期第二次作文。
作文时间：2008年3月9日至3月15日完成修改初稿
实施班级：214班、215班
题目解读：《（奶奶、爷爷、姥姥、老爷）的童年》是一篇人物传记，人物为你家庭中长者尊者，记述的时间段为童年，童年大致为十三四岁之前。人物可以在长者中选择。写作目的：
一、增进对长辈的理解、尊重。要以一份祟敬的心情走进他们，知道他们所想、所感、所喜、所恶，尊重老人就要尊重他们的感情，他们的历史，尊重老人也是尊重中华文化，忘记了来时的路是危险的。不少同学不愿意听长辈童年的故事，一说就烦，说那是陈年老账，是过了时的东西，其不知正是这历史的又是厚实的东西才哺育了自己和这个文明的时代。二、要学会收集材料，收集真实的有意义的收集，并学会加工。这篇文章的材料多数得到你所写的老人那知识宝库里去取。也就是得进行采访。而采访就得列提纲，想写什么就问什么。他们知道的东西太多了，不是一篇文章可以容纳的，我们就要预先构思文章，有思路，有主题，那轻那重都要想清楚。采访之后要加工、取舍、成文。当然这个环节并非一定得具备，有的同学也许早有库存，那就只有整理了。三、培养成就意识，提高写作兴趣。这次作文为系列性的，将来要写出（奶奶、爷爷、姥姥、老爷）青年、老年生活，形成三大部分，成为家庭成员传记的一部分，以后的日记就沿着这个思路写下去，一个学期成册（花几块钱印成小册），在亲戚朋友圈里“发行”，既是对家庭文化的传承，也是对长辈的敬仰，既是完成学生作文练习，也是在模拟作家写作，是一举多得的事。很少有同学还完整保存过去写的文章，那就是因当时只当练习，而没有当作家意识，其实我们写过的都是弥足珍贵的账富。四、改变套话多的现状。我预测写长者的传记尚少，这个方面又是未开掘的知识巨库，由于时间久远，当时的背景文化及地域特点，都决定了要写出这篇文章就得走进他们的童年，就得了解他们的当时的生活、政治、文化、俚俗、信仰等特定的个性化的东西，单靠现在的语汇是无法完成的。作文要求方法：
一、内容要真实，要采访长辈。如果是因故见不着面，那就通过采访知道有关历史的老人获取。总之不能编造。二、要突出主题。这里的主题主要是指文章所承载的思想内容，不能不着边际的罗列一些事情，这些事情要由一定的思想决定取舍。比如可以突出人物童年生活的苦涩艰难表现其顽强精神，可以反映童年特定的乐趣，可反映对真理的追求，可以写读书生活对知识的渴求，可以写智慧与才华，可以写对抗战意义的认识态度，也可以写对封建家庭的抗争等。三、以平和沉稳的语气讲述过去的事，行文要自然，文字要朴实。其中用语多数是具有时代特色的，其地名事物名称都是你闻所未闻的。因此采访时要注意认真听，也可以用MP3MP4或别的录音设备录下来，然后再细细整理。四、这篇作文要发表，得经长辈通过，所以写完后要由老人审阅（当然欢迎评价），在合适时宣读文章，大家参与修改，这样有意思的事大家都乐意的。五、文章最后期限为3月15日，就是3月有5日前在博客里陆续发表，教师阅读并提出修改意见，再抄录上本。一些没有条件的同学，或是老人不同意在网上发表的，可以以纸质形交科代表。六、作文修改与保存。教师从即日起随时对习作进行修改，最好以电子文件形式操作，这样方便，也更省时间，效果也好。同时欢迎本班同学都参与修改，都要选至少三篇作品阅读评价，并正式以文字形式进行，评价要署实名，评价主体回归作者及同龄人。3月22日前作一次讲评，并写出作文报告，在网上发布作文情况。参考资料
参考一
可以采用般的结构来收纳内容，总体上讲以平实的话言，准确的语文表述来完成，大致赤一、介绍人物籍贯、出生时间等，概括写童年并点题。
二、写其经历（要围绕中心，取舍材料，材料详略得当）。
三、结束全文，方法可以概括照应开头、可以引用评价结束、可以嘎然而止在意味上与“青年”集接轨等等。参考二
以回忆的线条进行，这符合当前见不着老人，或在外地，或重病，或仙逝等，可以采取回忆，通过他当时一言片语的拾取，别人的讲述，文字的记载等。这种写法有许多不确定性，不少事实要准确，听说来的就点出“听某某说”，不要断然讲自己不确定的事。你的文章要抱着写家史的历史使命去写。这样写结构就很灵活了。参考三
可以翻出人物相关资料，如个人档案，学生证，等确定的文风献，以文献为线索构思，或列表说明，以表上的项目去追述。这样写其真实更强，史料价值更大。参考四
纯采访的形式出现。加个副标题“采访录”。形成这样的结构：
场景介绍，什么时间，什么地点，奶奶什么精神状态等
采访过程。如实记录你怎问，老人怎说，其语气语调，用语特色都要真实。如同戏剧剧本类似。文章构思应该是千变万化的，贵在创新，要在突出中心前提下什么方式都可以考虑。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《奶奶 爷爷 姥姥 老爷的童年》作文方案”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
