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怎样搞好作文教学呢？
结合自己多年的教学实践，笔者认为：作文教学要生活化。具体包括：
一、命题要生活化
多少年来，我们的课本都是以单元为单位编排的，每个单元之后便是一次作文训练，训练的“指导”，训练的“参考题目”以及训练的“例文”都是年年如此的。这应该说是系统的安排。可是，在这种情况下便出现这样的现象：
一是很多教师在安排作文时，作文题目不是“参考”，而是照搬；
二是很多课外“作文指导”类的刊物，也亦步亦趋，同时进展。加之这些题目不一定适应学生的生活实际，于是学生们便多人雷同地抄上一篇，“吃一顿现成饭”了事。如果我们联系学生生活的实际拟作文题目，效果就好多了。
例如，《语文》第三册第一单元，是几篇写桥的文章，重点是进行说明文训练，单元“作文训练”中有六个参考题。过去教学时，我让学生在六个题目中任选一个，结果抄袭现象严重，效果不佳。
今年，我根据学生住宿在校对学校内比对学校外生活更密切的实际，要求他们充分运用说明文的有关知识，写《我们的教室》，结果，大部分同学抓住了教室的特征，具体而生动地介绍了与自己感情亲密的教室，效果比以前好多了。
二、内容要生活化
作文是生活的重现。作文时要要求学生真实地再现生活，把自己审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感写出来。说自己的话，抒自己的情，叙自己的事，讲自己的理。不要忽视了自我而说空话，不要脱离现实而唱高调。
例如写《一件难忘的事》，这个题目的范文真是多极了：有助人为乐的，有拾金不昧的，有尊老爱幼的……大都是金光闪闪的荣耀事。写作文时，我提醒学生从自己的生活实际出发，实事求是，正反不限，不一定尽说好听的话。收获可以写，失误也可以写。
在我的诱导下，同学们轻轻地打开了自己的“人生日记”，在记忆里寻找“真”的东西。小李同学的“上课开小差，反而不接受教师批评，在课堂上与教师较劲”的故事，情真意切。
念给同学们听，大家都认为如实地反映了生活，发人深省。同时使同学们认识到：生活就象五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣，只有正视生活，才有美好的人生。我们不但要“难忘”自己成长中的“闪光点”，而且要“难忘”自己生活中的挫折，哪怕是极小的失误，要做生活的强者。
三、评讲要生活化
每个学生的生活环境，广义地讲是相同的，狭义的讲却是不同的。由于个人经历不同，家庭状况不同，社会交往各异，因此，他们会对所见所闻的同一件事，产生不同的看法。
评讲作文时，要首先肯定他们创造性的思维，然后从社会大局出发，运用辩证唯物主义的观点，因势利导，使学生加深对生活的理解，帮助学生以良好的心态善待生活，善待人生。
例如《我说电子游戏机》这篇作文，大多数同学都认为电子游戏机是杀人魔王老板—利用奖牌子、包吃喝、包住宿等手段，骗人、坑人、害人，使很多同学花了很多钱，有的同学甚至为搞到打游戏机的钱而违法犯罪，生活中不应有电子游戏机的存在。
也有同学认为电子游戏机是高科技产品，它能培养我们的思维能力、应变能力和手脑并用能力，游戏机应成为我们的好朋友。评讲时我首先肯定了学生敢于正视生活的精神和善于认识生活的积极性。然后教育学生要一分为地看待事物，正确理解“游戏”的含义。
作为名学生，要以自己的学业为重，要以报效祖国为目标，决不能“游戏”学业，更不能“游戏”生。在提高学生写作能力的同时，引导学生树正确的人生观。
生活是作文的源泉。让学生在生活中作文，用作文来反映生活，再用生活来检验作文，举一反三，循序渐进，作文教学就一定会对全面推进素质教育有所裨益。
（作者：耿玉枫）
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