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“大自然缺失症”的问题
“大自然缺失症”这个说法是由美国作家理查德洛夫提出来的一种现象。“大自然缺失症”并不是医学范畴内的一种病症,而是当今社会的儿童与大自然完全割裂,从而导致了一系列行为和心理上的问题的一种现象。造成“大自然缺失症”的原因主要有:父母阻碍儿童在户外玩耍,可供玩耍场地的减少,以及电子产品的日益盛行。
随着社会的进步,现在的小朋友可以说什么都不缺,琳琅满目的玩具和图书,随手可得的早教机、IPad。看似丰富多彩,迅疾高效,实则对孩子的认知造成致命缺陷。美国摩尔教授指出:“多媒体给人的体验是间接的,替代的,失真的,双感官(只有看和听,没有触摸),而且是形式单一的。”这极大限制了小朋友们的多感官发展。
心理学家研究表明,人的心智是通过感官和知觉形成在思维上的认知整合、判断、推理。而仅接触多媒体的孩子们,对于事物没有真实的认知,没有与自然的接触,没有在自然中学习、探索、体验的经历,他们的感觉和知觉都会受到影响,容易变得孤独、焦躁、易怒,在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。
虽然“自然缺失症”并不是一种疾病,但家长们仍需重视。让小朋友接受正规化有指导性的自然教育,释放他们的天性,激发潜能,独立自由发展,培养遵循自然规律的健康心智,促进他们个性化的成长。
为应对“大自然缺失症”的问题,这些幼儿园为小朋友们提供了更认识自然、亲近自然、亲近生活和学习自然的教育环境,让小朋友们能接触自然,进行力所能及的劳动,体验生活,拥抱自然,培养心智。
1、 美国西雅图 【蕨菜森林幼儿园】
这所来自美国西雅图的【蕨菜森林幼儿园】 是 2012 年由有幼教资质的基特·哈灵顿(Kit Harrington)和自然学家与科学教育家萨拉·海勒(Sarah Heller)成立的。从早上七点起,幼儿园的为小朋友就会穿上防水服,方便他们在森林里玩耍,与大树、泥土亲密接触,随后老师会带领他们“用倾听散步”。虽然例如拿树枝当“剑”,在公园路上独自散步等是被禁止的,但小朋友们仍旧可以在幼儿园里进行很多冒险活动。
2、 德国诺伊里德的一家森林幼儿园
这所位于德国诺伊里德的森林幼儿园拥有一大片真正的森林!这里的小朋友可以在大自然的怀抱里接受人生的开端教育,森林、草地就是孩子们学习和生活的地方。每棵树、每个架子、每个小山包都可以随便攀爬,只要你能爬上去,想爬多高就多高,老师可以协助你下来,但是不能协助你爬上去……所有的一切都是为了让小朋友们更加独立,让他们自己去探索和玩乐中学习。
3、 越南同奈省【农场幼儿园】
为应对由国家发展从农业转向制造业所带来的环境污染,快速城市化使得越南儿童远离自然的问题,越南知名建筑事务所 Vo Trong Nghia Architects在越南同奈省设计了这所“农场幼儿园”, 屋顶上铺有草坪,可以种植植物、蔬菜;三个环形又围成三个庭院,同样种有草地和树木。幼儿园占地面积很广,达到 1.06 万平方米,小朋友们有很多户外活动空间,可以非常亲近自然,他们在草地上奔跑、游戏,同时还能在幼儿园中学习农业、参与到种菜中。
4、 日本东京【小鹿斑比森林幼儿园】
【小鹿斑比森林幼儿园】坐落在日本东京美丽的富士山脚下,2007年开园,这所全日制幼儿园共有29个3-5岁的小朋友,孩子们上午在森林里活动,中午回来吃饭,下午在室内上蒙台梭利课程,一年四季都是如此。小朋友们可以在森林中自由探索,做自己想做的任何事,可能是爬树,可能是用铁锹挖土,可能是用锯子锯树枝……这一切都很危险,但园方表示,这是因为要让孩子自己思考、自己行动,他们希望能够通过这样的教育培育出能够自主思考、自主行动,身心都很温柔、刚强和健康的孩子。
5、 英国伦敦【精灵与仙女的森林幼儿园】
在英国多塞特郡的森林里,有一个不通水电的小木屋,这里有很多小朋友,同时它还有个非常童话的名字——【精灵与仙女的森林幼儿园】。2007年园长Kirsteen在森林里建造了这间木屋幼儿园,小朋友可以在这里伐木,捉鱼,和老师一起生火做饭,吃完饭自己洗碗。下雨天,老师也会带大家到户外感受大自然不同的美妙景象,园长希望大家能在这间“精灵与仙女森林幼儿园”中,忘掉现代的电子产品,体会到他们那一代人从大自然里感受到的乐趣。
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