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很多小朋友学习绘画都是从简笔画开始，在很长一个时期内，简笔画都指导着少儿美术的发展。甚至在当下简笔画还是占有很重要的地位。但是我觉得对待简笔画的态度应该:取其精华，去其糟粕。
有人说简笔画是对物体最精确的概括，最直观的表达。它能够使我们快速掌握物体的结构特征，我觉得这是正确的，是认可的。简练的线条，强烈的效果，能够最直观生动地去表达一个物像，无论是动物，植物，风景等等，并且能够被儿童快速的掌握，定有其存在的合理性。
但是，另一方面来说，简笔画已规定好了具体的线条和方式，从现在少儿美术发展的现状来说，严重影响了孩子们思维的发展，固定的框框，简易的线条表达，让我们看不到任何将要出现的可能性。少儿美术专家龙念南说过:儿童画要看是否表现其真诚的内心。所以儿童画的方式已经禁锢了孩子们的思维，对于少儿美术的发展起到了一定的阻碍作用。所以现在被不断的摒弃，现在很多少儿美术培训的学校已明确放弃了简笔画的推广，让更多的孩子都能从实际观察到的，想象到的，符合自己内心想法的，从自己的兴趣出发来表达自己的画面。
如果简笔画是1.0，科技创想画是2.0，手工制作是3.0，创意儿童画是4.0，综合材料运用是5.0，那么我想我们已经进入了6.0时代，这个时代当中，我们更注重儿童自身的体验与兴趣。少儿美术的教学，绝对不是传统意义上的教授，更多的是在于儿童对一堂课的体验效果，一堂课的好坏不再只用画面效果来衡量，重点的要从儿童对这一堂课体验效果的感受以及兴趣的强烈程度，包括对老师的喜爱程度，加之其他因素综合的来评判。儿童在课堂中占有更主要的地位，这也符合新课改当中，学生为主体，教师为主导的教学原则。
要逐渐的学会倾听孩子的画面，不仅仅只靠看来评判。老师要学会更多的从故事的角度，从情境的角度来引导启发孩子说出自己内心的想法，并通过一定的手法表现出来。比如色彩，线条等各种方式。并且现在能够用到的工具也是多种多样，比如水彩笔，油画棒，炫彩棒，水彩，水粉，水墨，油画等，儿童使用这种工具能够从不经意间产生更多偶然的效果。这或许是我们无法预料到的。但这种效果可能更好的表现出了孩子们的心境，和画画时的心理活动状况，比如高兴的，自由的，欢快的等等。
少儿美术教学中课题众多，也不适合仅用简笔画一种方式来表现。所以多种方式的存在，多种手法的叠加，加上老师幽默风趣的引导才能够更好的激发孩子学习画画的兴趣和增强他们的体验感。
所以我们还要深耕少儿美术教育内涵，根据时代发展和环境变化创造出更多适合少儿美术教学发展的方式和方法。帮助孩子们更好的成长，给他们最优秀的教育，这是作为一名少儿美术老师的责任，也是时代赋予我们的责任。
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