提示：本文共有 5741 个字，阅读大概需要 12 分钟。
1、内容上粗知文章大意，词句立即不作重点， 一般可以略过。2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教 师只对一些重点的问题进行引导与点拨。3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。4、善于通过略读的内容引导学生读整本书，激 发阅读的兴趣。 本组整体教学建议：一、革命传统题材课文，一般都具有很强的思 想教育性。教学这一类课文，容易把握强烈的思想 感情而忽视对语言文字的理解与运用，往往将革命 传统题材课文，上成思想品德课。这就要求我们把 语文同革命传统教育区别开来，要做到“文道统 一”，把学习理解、运用语言文字与感受人物形象 和美好品德融为一体。二、教学时应该舍得花时间让学生读课文，圈 画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上感 受人物形象，学习表达特点，并在习作指导时，有 意识地引导学生运用“前后照应”的表达方法，做 到读写结合。 10、《十六年前的回忆》一、教材分析：本文是李大钊的女儿李星华的一篇回忆 录。通过对父亲被捕前和被捕后的回忆，表 达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念，同时 也向我们展示了革命先烈忠于革命事业的伟 大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。 二、教学目标：1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐 怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、 窝头、乱蓬蓬”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与 敌人作斗争的事迹，受到革命传统教育，激发对革 命先烈的崇敬之情。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 三、教学重难点重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李 大钊的高贵品质。难点：结合当时的社会背景来理解本课一些 含义深刻的句子。 四、教学建议： （一）、预习探究 1、了解背景，简介李大钊 指导学生课前搜集、查阅资料，了解当时中国的 情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的事业的 重要性。 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领 导者之一。他忧国忧民，1926年3月，领导并参加了 北京人民反对日、英帝国和反对反对军阀张作霖、吴 佩孚的斗争。极端危险和困难的情况下，继续领导党 的北方组织坚持革命斗争。被军阀张作霖杀害。牺牲 时年仅38岁。 2、通过预习课文，李大钊给你留下怎样的印象？ （二）、合作交流1、默读课文，标注自然段。（共32个自然段） 2、默读2—32自然段并思考：作者回忆了十 六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可 以小组讨论。 3、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文 结构。 2—32自然段分为四个部分：（1）被捕前（2—7自然段）：写父亲被捕前的一（2）被捕时（8—17自然段）：写父亲被捕的经（3）法庭上（18—29自然段）：写我们和父亲最后一次见面的情景；（4）被害后（30—32）自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。 （三）品读体验 1 、李大钊沉着、勇敢、从容，你从哪些语句感2、品读重点语句，感受李大钊的人物形象。 局势越来越严重，父亲的工作也 越来越紧张。他的朋友劝他离开北 京，母亲也几次劝他。父亲坚决地 对母亲说：“不是常对你说吗？我 是不能轻易离开北京的。你要知道 现在是什么时候，这里的工作多么 重要。我哪能离开呢？”母亲只好 不再说什么了。 父亲保持他那惯有的严峻态度， 没有向他们讲任何道理。父亲瞅了瞅我们，没对我们说 一句话，他脸上的表情非常安定， 非常沉着。 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的小手枪，就往外走 。 父亲立刻就会意了，接着说：“是的， 她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。 我的孩子年纪都还小，他们什么也不懂。 一切都跟他们没有关系。”父亲说完了这 段话，又望了望我们 。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父 亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发 下面的平静而慈祥的脸。 2、文中大量运用了对比的写作手法，突出 李大钊的人物形象。 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们， 更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼 稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问 题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊 地回答我。 3、引导学生体会课文前后照应的写法。 1927年4月28日，我永远忘不了那 一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 （开头段）我又哭了，从地上捡起那张报纸，尾咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对 母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。 （结尾段） 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸 片投到火炉里去。后来听母亲说，军阀张作霖要派人 来检查。为了避免党组织被破坏，父亲 只好把一些书籍和文件烧掉。 工友阎振三一早上街买东西，直到夜 里还不见回来。在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三。 （四）拓展延伸☆课外书屋阅读一两本革命题材的小说。《红岩》、《小 兵张嘎》、《铁道游击队》…… 11* 灯光一、教材分析：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌 颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之 不易。由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结 尾又回到写灯光。课文的主体部分是对往事的回忆， 对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在 激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后 续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”， 两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突 出了革命英雄执着的理想。 二、教学目标1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、 阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解 先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为 后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教学重难点本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺 序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的 内容与他的英雄壮举之间的联系。 四、教学建议 （一）预习探究 1、通读课文，认识生词。 2、把握课文主要内容。 （二）合作交流1、理清课文叙述顺序学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是 写现在，哪些地方是写往事的？2．学生自读往事这部分内容，说说事情的起 因、经过、结果。 （三）品读体验1、找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 精读往事部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来：? 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。? 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。? 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙 上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。? 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能 够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。? 第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。 学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：? （1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心 头感到光明，感到温暖？? （2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ ? （3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ ? （4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的 讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性 命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 课文思路与写法：事物 联想 事物看（灯） 听（“多好 啊”往）事想（战友） 12 为人民服务一、教材分析： 《为人民服务》是毛泽东主席的一篇演讲稿。是主席 于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时， 抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛 泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家 学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来， 打败日本侵略者。本文属论说文，文章论点鲜明，一开头就鲜明地提出 了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、 彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明 怎样才能完全、彻底地为人民服务。论述缜密，层层深入。 二、教学目标1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、 重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。 结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简 政”“死得其所”的意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心 论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 三、教学重难点重点是理清文章的思路，感受议论文的表 达方式，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，使学生 受到革命人生观的启蒙教育。 四、教学建议：（一）预习探究查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德 的资料，尽量缩短学生与文本的情感距离。 （二）合作交流 帮助学生理清文章的思路。宗旨：完全、彻底地为人民服务一是树立正 确的生死观二是正确 对待批评三是搞 好团结 （三）品读体验1、引导学生抓住重点语句交流讨论。我们的共产党和共产党所领导的八路军、 新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是 为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作 的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同 志。我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 2、体会议论的严密 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是 什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对， 我们就改正。你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。“精兵简政”这一条意见， 就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得 好，对人民有好处，我们就采用了。只要我 们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是 什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对， 我们就改正。你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。“精兵简政”这一条意见， 就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得 好，对人民有好处，我们就采用了。只要我 们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西 斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死 是比泰山还要重的。 四、拓展延伸： 影片推荐—— 13* 一夜的工作一、教材分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩 来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹 总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅 稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。作 者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来 反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具 有以小见大、以点带面的特点。所写的事全是作者亲 眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行 间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。 二、教学目标1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔 壁、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神 和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小 事表现人物高尚人格的方法。 三、教学重难点选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周 总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过 生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表 达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这 部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇 高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。 这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感 受作者那种强烈的感情。 ?美国第一夫人杰奎林说： “全世界我只崇拜一个人，那就 是周恩来。”?著名作家冰心说：“周恩 来是十几亿中国人民心目中的第 一完人。”?1976年1月8日上午9时57 分周总理逝世后，联合国所有会 员国降半旗致哀。 二、合作交流初读课文，一边读一边用心感受总理的一夜是怎 样的一夜？周总理的一夜是（）的一夜。 一张不大的写字台，两把小 转椅，一盏台灯，如此而已。 他一句一句地审阅，看完一句 就用笔在那一句后面画上一个小圆 圈。他不是浏览一遍就算了，而且 一边看一边思索，有时停笔想一想， 有时问我一两句。 看啊，这就是我们中华人民共 和国的总理。我看见了他一夜的工 作。他每个夜晚都是这样工作的。 你们看见过这样的总理吗？一句一句，不是…而是…（质）一个、两把、一盏 两杯、一小碟（设备） 生活简朴所感 对自己说 对全世界说 新中国的总理 （四）拓展延伸1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍拖着只剩下30公斤的 重病之躯继续顽强工作。 8月26日，他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。 9月7日，他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻，坚持 会见罗马尼亚党政代表。 9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他鼓励邓 小平同志把工作做好。 12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青 询问台湾的近况，说话不到15分钟，他就昏迷了过去。 1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边 的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志， 那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。 1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的总理永远地离开了我 们。
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