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关于细胞核,染色体,DNA,基因的知识,学生觉得枯燥,抽象,难以理解和掌握.如果教师在讲此知识之前,先讲个故事或谚语,比如说,"龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞","克隆"技术,"一母生九子,母子十个样"等,激发学生兴趣,使学生处于愉快,兴奋的正面情绪状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核,染色体,DNA,基因的关系,学生就会容易理解及掌握.因此,在课堂教学中注重应用情感调节,对提高教学质量是有很大帮助的.
四,善于设计演示实验,创设情境
设计合理的小实验,教师从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力.教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识的创设情境,将学生引入情境之中容易激发起学习的动机,培养学习的兴趣.在生物教学中若能辅之设计合理的小实验,则将势必容易达到我们的教学目的,培养学生的创新思维能力.例如,在学习"食物的消化"时,酶的催化作用和胆汁的乳化作用如何区分,确实有一定难度,不妨做个小实验,激发学生的兴趣和思维.教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状,粉笔的组成成分不变,只是变小了,这相当于胆汁的乳化作用,将大块的脂肪变成小块的脂肪微粒,增加了脂肪与脂肪酶的接触面积,有利于脂肪的分解;随手烧一张小纸片,组成纸片的成分发生了变化,这相当于酶的催化作用.经过胆汁的乳化作用,脂肪还是脂肪,只是变小了,这是物理性消化;经过酶的催化作用,物质的成分发生了变化,如淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了麦芽糖,这是化学性变化.同时将物理性消化与化学性变化分清楚了.这样学生产生好奇心,分析及讨论这个实验的现象和成分的变化,在教师的指点下,酶
学生教室啪啪啪:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年（清晰）340;催化作用和胆汁的乳化作用就容易分辨和掌握了.这样一来,无疑达到了寓教于乐的目的,拓展了学生的创新思维能力.五,让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的.着名教育家孙敬修先生说:"学生的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机.录下来的信号装在电子计算机里并储存,然后指导行动."这就说明教师对学生具有很大的影响力.试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅.
"兴趣是最好的老师".作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划,有目的的注重对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果.
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