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一个多月的汉语拼音教学结束了，刚入学的一年级学生有着学前幼儿的特点，他们注意力持续短，好动是他们天性也是共性，他们最喜欢游戏和活动。面对枯燥单调的拼音学习，如何调动他们学习的积极性，成为拼音教学的关键处。
一、创建情境学习汉语拼音
在教学翘舌音zh ch sh r 时，这四个声母的学习是难点，尤其在方言较重的县城，这里的孩子们总有第二声和第四声不分，没有翘舌音的概念，再加上从小生活环境的耳濡目染，在教学时困难重重，对于一年级的学生来说，创建情境显得尤为重要，我利用书中的情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生，我设计了老师和学生共同讲故事，很自然地完成了由＂枝＂到＂zh＂，由＂吃＂到＂ch＂，由＂狮＂到＂sh＂，由＂日＂到＂r＂的过程。随后开展＂看谁读的准＂的游戏，从发音嘴型、发音方法上比赛，学生们兴致盎然。课后，我还让孩子们回家当小老师，教家长们纠正方言，从家长们在班级QQ群里发的视频来看，孩子们进步的确很大。简单的游戏，适当的鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，使枯燥的字母富有生命。
二、借助儿歌方式营造学拼音的氛围
单韵母的教学完成后就进入了声母的学习，通过观察发现，低年级的学生最喜欢唱儿歌，一首＂声调歌＂让他们琅琅上口，好记又易理解。因此，我们可以借助儿歌的方式让学生学习汉语拼音，来降低学生学习汉语拼音的难度。在教学声母＂j、q、x＂与＂ü＂相拼时，我让孩子们带上头饰唱儿歌：j、q、x和ü是好朋友，他们一起做游戏，遇上u来捣乱，不和u来做朋友；小ü有礼貌，见到j、q、x和y就脱帽。一边唱一边跳，两首儿歌学下来，学生们很快就认识了字母，熟悉了拼写规则。儿歌在拼音教学中的灵活运用，既满足了低年级学生好动的特点，又活跃了课堂气氛，让学生在语文综合实践活动中轻松、快乐、富有情趣的学习。
三、运用游戏教学快乐学拼音
拼音教学枯燥乏味，把游戏搬进课堂，让学生学并快乐着，在进行拼音复习时，全班共有51名学生，我让学生准备23个声母、24个韵母、4个声调的卡片，每人举着一张卡片，进行＂找朋友，拼一拼＂的游戏，老师说出一个音节，孩子们迅速找出相对应的卡片，再一起练读，最后评选出＂最佳拼读小组＂和＂最强拼读能手＂，发个小奖品鼓励鼓励，几堂课下来，每个学生都有展示的机会，增强了合作能力，拼读能力也增强了许多。创造性地设计游戏环节，寓教于乐，让学生在＂自主、合作、探究＂的全新方式里拥抱拼音，体会学习拼音的乐趣。
在一年级的拼音教学中，要充分发挥自身的课堂引导地位，结合学生的心理特点，依据实际的教学内容来设计合理的教学策略，从而提高拼音教学的质量。
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