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近日网上有这么一则新闻，内容新闻不长，读后却让感到心酸与无奈，极不是滋味。事情是这样的：上海有位年轻的妈妈晚上去跳河轻生，原因竟然是在辅导作业时和孩子发生冲突，越想越恼火，最后一气之下就想不开，连夜去跳河。被救时她还不停地说，“不要救我，我真的是太累了！”
好一个“累”字了得，真是“说也说不清楚”，其实，这也是众多家长们的心声。辅导孩子作业一般“累”是常态，只是这种“累”并非只纯体力上的累，是心身俱疲，欲说还休的“心累”呀！这种累还往往把家长送至强弩之末，稍有风吹草动就如最后一根压倒骆驼的稻草。所以，还有辅导孩子作业“得心梗”、血压升高，形形色色的鸡飞狗跳……
或许孩子的不满或反抗，处处依赖别人，都会让妈妈或爸爸滑落于崩溃之边缘。类似的极端个例不时有之，如：生气孩子作业不认真，爸爸一怒之下就把孩子丢在火车站；孩子不听话，屡教不改，他妈妈竟把孩子弃之门外，警察来了也不开门；还有孩子才读一年级就不愿上学，宝妈大热里带其徒步走了9公里，靠捡破烂买矿泉水……
这些极端个例中的父母，我们“哀其脆弱”，但也不得不承认，他们以“非理性”的方式、极具冲突性的情节，再次将家校矛盾的难题抛了出来。
好在跳河年轻妈妈最终得救了，也无大碍，并没有酿成什么大祸。老师布置作业本是为了孩子好，家长辅导作业也是为孩子好，查缺补漏，夯实基脚。
在“为了你（孩子）好”这点上，家校共建共育的理念也越来越深入人心，而且在辅导（督促）孩子复习、预习，做作业的问题上，很多时候家长不得不充当“家长、老师”的双重角色，但又由于自身的专业能力，于是，写作业、看书（背书）就基本成了常规导火索，父母和孩子间的学习矛盾每天都有可能触发。
加之有学生的依赖性太强，从小没经过多方培养，包办过多，动手能力太差，一遇问题就高喊“妈妈（老爸）”……一天下来，当妈的耳朵都出老茧了，满脑子给儿女“救火”，一周、一月下来，“恐辅症”就炼成了，如何不会崩溃？
无论是疫情期间的网课还是平时的作业辅导，老师也只是希望家长能帮忙监督孩子，检查作业，以便学习取得更好的效果。初心虽好，只是在具体的落实上，不少家长在繁忙的工作之余，除了要照顾孩子的生活起居，还要分出精力去辅导孩子学习，尤其实力不够呀。
倘若时光可以倒退，有多少父母不会这样从小贯着孩子，怕吃学习的苦，或因小学太容易，不把好的学习习惯当一回事；也可能因小学低年级的内容简单，动不动就全程“辅导”，手把手地教……而没注意到，这些都是孩子懒惰、自主学习能力差的背后推手。
对待孩子的基础学习，特别是低年级的时候，我们更多地应该在家（离开学校后），在学习习惯、查找工具书（教辅资料）等方面推一把（辅导）。而另一些课本知识的学习，则更多应来自老师的专业教导。或许明白了这个道理，那些被孩子作业“逼到崩溃”的爸爸妈妈可能就会减少一些。
还有以身示范也很重要，小时候妈妈就在一旁做针线活，我们老老实实在煤油灯下做作业；现在某些爹妈，往往只在一旁玩手机、看电视，甚至打麻将、扑克，这不是陪伴，这是带坏样。真正的陪伴应该在一旁看书，写作，或检查学生作业。
我们那个年代，父母大多数是文盲，怎么辅导？我身边现就有这位一位老人，带几个孙子（相当于留守孩子），他自己也是小学毕业，偶尔做小学二年级的题都感觉困难，还每天手把手地教孙女们，还偶尔会教错。说过他多少遍仍改不了——要让孩子自己想办法找到答案，或只辅导他们不会的，别每道题都“教（灌）”……
当然，对孩子学习成绩要求高的家长，不用老师强调，他们也会在背后默默努力。但对于孩子的学习，大人事事都出手帮忙，处处都热心辅导的，不是过度“用力”就是出招“无力”，往往会得不到好报。
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