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“最犯愁孩子写作文，孩子不会写，我也辅导不了。”一家长跟朋友这样吐槽。
先来看看什么是作文。小学生最早接触到的“看图写话”就属于作文的基础形式。
在一年级上学期，能写出图画材料里的时间、地点、人物（或者动物）以及他们在干什么，就是比较完整的一段写话。
老师在试卷批阅时，那些包含了以上关键内容的短文，一般能得到满分。（即１０分）
随着年级升高，孩子们掌握的词汇量增加，对知识理解程度逐渐加深，作文的要求也会有提高。首先是字数上的增加，从几十字到几百字；还有各种修辞手法的运用，也要越来越丰富。
听起来是很简单的作文，可是为什么有那么多人看到作文会头疼呢？可从下面几个方面对照一下，看看是不是哪里没做好。
第一、在理解的基础上，做有效的摘抄笔记。让孩子把自己读过的书籍和文章进行摘记，童话故事、儿童小说、古诗词等都包括在内。可以记一个词语、一句话，也可以是一个段落、一首诗（儿歌）。如果是名人名言，要把人物名字一并记录下来。
这里要提出注意的是，摘记词语的时候，要对新词进行查阅，这样有助于理解。正确理解后的词语才能运用得准确。
有的家长给孩子买了一堆书，好词好句自己去抄吧。孩子抄完没经过思考，不求甚解，毫无意义。
第二、写作文前先尝试着“说作文”。看的一个题目后，家长可以跟孩子一起先说说从哪些方面写，各个方面都写什么。把框架构建好。如果把写作文比作盖房子，那么这个步骤相当于画图纸。
有了清晰的写作脉络，后面只要给文章进行添枝加叶，修改润色就可以了。
第三、内容做到重点突出、有主有次。不管写景写人物还是叙述一件事，都要有主次之分。
比如描述一个人的面部特征。可以主要描写眼睛或者嘴巴等某个特别的部位，为后面突出人物某个特点做铺垫。
你想写的人物能说会道，就重点写嘴巴；你想写一个人勤劳，可重点描写手的特征。
第四、写作来源于生活，让孩子多体验生活。一篇好的作文，一定是有真实生活做基础的，闭门造车写不出真情实感。
很多优秀的作家，他们的作品中有相当一部分是自己生活的经历。比如周国平写的《妞妞》，讲的就是自己的女儿短暂的生命历程。作者真实的经历和深度的感悟，感动了许许多多读者。
孩子们写作文，更加离不开生活。即使是写“做家务”，也要自己去做了才知道该怎么写。
失去了生活基础的写作，空洞无物。
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