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近年来，随着改革开放和“科教兴国”战略的实施，中国农村小学教育取得了喜人的成绩，尤其是在“新农村建设”政策的全面推行以及各级政府努力完善教育体制的努力下，农村小学教育更进一步发展。但由于地域及环境的影响，与城市相比，农村教育仍存在着资源分配不均、教师文化素质低下等诸多亟待解决的问题。为了更好地了解农村小学教育的现状，笔者在假期、对其所在乡镇的农村小学教育发展情况进行了走访调查。或许有些以点带面，但从调查的结果来看，农村基础教育的发展现状不容乐观。本篇论文的主要目的是：分析造成农村基础教育现状的原因，并探讨大学生支教对农村教育的意义。 小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。要使中国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学是为广大农村学生提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的逐步普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响到该地区基础教育事业的持续发展。但从总体上看，眼下能够完全适合中国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈。
农村小学教育经过了20世纪80年代、90年代和21世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加，然而农村小学还是与城镇小学存在明显的差距。如农村小学不能有效地开展利于少年儿童的活动，还有就是城镇小学都开始给学生们教授一些简单的英语课程，而农村小学的学生还不知道有这门课程，更不用说什么了解国外的一些东西了。另外，农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷严重制约着农村小学教育的发展。农村教育是一个非常重要的教育环节，但由于农村教师队伍的单薄，使农村教育存在严重的缺陷，教学质量差，家庭与社会反映强烈，制约着农村教育的不良发展。农村小学师资力量依旧薄弱，尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如果单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求。
在农村小学里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分丰富，但他们的教学方法依旧落后。在农村教育岗位上的新鲜血液输入得很少。而且英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，农村教师自身文化素养不高，大多是大中专及以下文化水平，没有完整的专业知识体系，缺乏教学技巧和对学生心理的把握，因此不能有效扩展学生思维方式，教学质量普遍较差。 由此看来，提倡大学生来农村支教既能开辟高校教育服务基础教育的通道，有力地加强了高校尤其是师范院校和中小学的联系，又可以使高校更好地研究基础教育、服务基础教育。
现在的农村教育中，由于缺乏教学辅助手段，主要沿用的还是传统“填鸭式”的教学方法，教育观念较为落后，教学方法相对陈旧，与教育改革和发展的需要还有相当差距。由于对素质教育的认识不够，学校只注重主科的成绩而缺乏丰富多彩的其他课程，使学校素质教育很容易流于空谈。此外，大多数小学教学设备设施落后，数量有限，使用率低。随着近几年教育投资力度的加大，乡村学校在教学楼等硬件设施上虽有了明显的改善，但相对县城来说，这些乡村中小学校无论在硬件还是软件上都存在着很大的差距。从调研情况看，这些学校没有微机室和多媒体教室；虽有图书室，但里面的图书大多年代久远，没有及时地更新和引进新的图书；体育器械不足，开展体育健身的场所也寥寥无几；与教学配套的软件资料，由于管理不善而残缺不全，就是这些有限的仪器设备，由于各种原因导致其真正的使用率也非常低。这样一来城乡教育水平的差距进一步加大，影响了中国现代信息化建设的步伐，使得新农村的建设更加艰巨。
加大财政投入，提高农村中小学办学条件，建立更系统、更科学、更合理、更人性化的教育经费划拨制度。经费投入不足是当前农村中小学发展中的一个主要问题，要想把农村教育办好，必须加大对农村尤其是偏远山区农村教育的投资力度，改善其办学条件。各级政府和教育行政管理部门要根据本地区经济条件和教育发展的需要，打破按学生数量核拨教育经费的惯例，从多层面核算和拨付农村小规模学校教育经费，设计更系统、更科学、合理、人性化的教育经费划拨制度。同时还要加强经费的管理，防治经费投入的盲目性，务使所投经费获得最大的教育效益。当地有关部门应当切实搞好农村基础教育，加大投入，使得农村小学的教育更好地发展。 提高农村教师队伍的素质和水平是发展农村教育的头等大事。我建议采取措施（1）开展“送教下乡”“支边”等活动，从城镇学校过剩人员中选派部分教师下到边远穷乡支教，达到城乡教师间的互相交流。（2）加强农村教师培训工作。开展“新教材培训”“专家讲座”“名师讲座”等。鼓励教师根据自身特点积极参与一些教师团体，如“青年教师协会”“作家协会”“书法协会”等。（3）每年聘用一批师范类大中专毕业生，补充“新鲜血液”，弥补年龄结构不均衡的弊端。并为大学生到乡村小学支教做好服务和引导工作。（4）建立城乡之间合作机制。由于农村的特殊地理环境，信息的交流比较迟缓，因此城乡之间的教育交流应该达到双向主动。市里的专家、名师可组团到农村学校讲学、指导，或提供一些必备的基本教学设备，农村学校的骨干教师也可以到城里学校学习工作，形成城乡之间资源共享和交流的长效机制。
大学生支教活动是中国教育理论与实践科学相结合的伟大创新，是值得推广的。首先，它不仅锻炼并提高了大学生的思想素质，为其在自己事业的成功之路上培养了正确的人生观和价值观，而且还培养了大学生的创造能力、实践能力和应变能力，对大学生的未来发展起到不可估量的作用；其次，它缓解了受援学校师资紧张的压力，并为受援学校注入了新的活力。 支教是一份责任，是一份企望，是一种传承，是一种境界。中国有着无数的边远山区，要让它们摆脱贫穷与愚昧的落后状态，就得保证它们有着优质的教育权利，学习知识，掌握技术，走向富裕。大学生应该学会感恩，回馈社会，积极地投入到支教活动中去，为孩子们带去光明和希冀。
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