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8月25日，陕西西安，徐师傅带着妻子和11岁的女儿到山里游玩，想给孩子写作文找些素材和灵感，不料返回时迷了路。民警和消防根据定位，从光头山向沟底搜寻，找了一夜，终于在次日9时发现被困的一家三口。被救时，徐师傅称因夜里寒冷，三人只能靠草取暖，网友称：“这素材弄大了！”
网友评论：
“这可以出书了”
延伸阅读：
用心，留住生活中的好素材
为帮家长们解决孩子作文方面的棘手问题，我们开设专栏“名家写作指导系列”，特邀苹果老师为大家答疑解惑。
本期为大家解决以下问题：什么素材才是好的素材？如何帮助孩子积累素材……
在给学生上写作指导课时， 最怕的就是孩子不知写什么，不管怎么启发，他的脑海里都是一片空白，怎么都唤醒不了对应的记忆。每次遇到这种情况，我就很无力，因为孩子的生活老师是无法替代的，我可以教他怎么谋篇布局，怎么遣词造句，可我没法帮他选材，所谓“巧妇难为无米之炊”啊。所以，在协助孩子积累素材方面，父母的重要性是老师无法替代的。
一、好素材的几条标准
教孩子学会积累素材，首先要知道什么是好的素材，是有写作价值的素材。这里给大家说一个素材三字诀——“小、真、新”，其中“小”是指选材要小，从小处着眼；“真”就是真实；“新”就是新颖独特。只要对照着这个口诀来选择、积累，都比较靠谱。对于小学生来讲，题材要小，要容易驾驭。为什么提倡写小的题材呢？因为孩子的语言表达能力还无法驾驭大的素材。而从小事入手，家长容易指导，孩子也容易把握。另外，口诀里的“真”字，就是希望孩子最好写自己亲历的事情，要么亲眼所见，要么是亲身经历。耳闻目睹加之亲身感受，孩子容易写出真情实感。有一次，我让孩子写一次受惩罚的经历，班里最优秀的小若这次却没有获得高分。她写的是一次挨打的经历，写得不理想，问其原因，她才如实说，这件事是编的，当时她以为挨打就是最严重的惩罚了，选材容易出彩，没想到因为没有亲身经历过挨打，写不出当时的痛感和害怕，更无法还原当时紧张的氛围，文章读起来当然就感觉生涩乏味。这次失败让小若更确切地感受到选材要真实。我常常把普通的素材比作大白菜，你会种，我也会种，太多了就廉价了。而有的孩子不走寻常路，选材新颖独到，令人耳目一新。这样的素材，我称之为“火龙果”。火龙果是热带水果，在蜀地物以稀为贵。所以，我提倡孩子选“火龙果”式的素材。比如，同样是写自己的妈妈，有个女孩写妈妈见她学习很辛苦，听说核桃补脑，就天天剥核桃给她吃，怕她嫌涩，还特意把核桃仁的外衣去掉。妈妈本来很爱美，常常会涂上漂亮的指甲油。为了给她剥核桃，妈妈剪短了指甲，洗掉了指甲油，日久天长，指甲被核桃汁染成了淡淡的褐色。女儿觉得妈妈的这双手是天下 最美的手。瞧，这就是新颖的素材。对照着这个标准，父母和孩子可以反复考量，摒弃一切无价值的素材。因为，好的选材是作文成功的一半！当然，如果孩子当天确实没有值得记录的素材，也不必勉强，但若经常找不到素材，家长要适当做些辅导，和孩子一同回忆并捕捉一些不容错过的生活素材。经过长期的培养，孩子会逐渐进入到自觉的选材阶段。等到孩子进入初中，才会慢慢找到有感而发的写作状态。
二、好素材就藏在身边
著名作家、北大教授曹文轩讲了他对写作素材的看法，他说：捧着金饭碗要饭是现在社会的常态，我们的孩子们也是这样，其实他们的生活积累已经多到足以应付老师的任何作文题目，只是他们没有意识到。的确如此，孩子长到会写作的年龄，已经八九岁了，他们一定经历过委屈、争吵、挨骂、 掉牙，生活中的这些事都是写作的好素材，但孩子往往不加留意，让好素材都跑了。当然，虽然生活中的素材随处可见，可孩子不是天生就会选材的，需要父母的协助，家长要提醒孩子留意。比如，有一次，我家里跑进来一只小蟋蟀，整个晚上一家人都在找它，最后在卫生间里找到了它。女儿当即就把这些小事记录下来了。女儿当时才读小学二年级，凭她自己的能力是不可能主动捕捉到这些题材的，好在发生这些事情的时候我都在场，有了好题材就得提醒孩子及时记下来。否则，错过了，遗忘了，就太可惜了。可是，我们的家长每天都在错过这些精彩瞬间。这是因为家长自己都没有这样的选材意识，更谈不上对孩子的帮助了。老师给学生上写作指导课时，最怕的就是孩子不知写什么，不管怎么启发，他的脑海里都是一片空白，心里没有一个题材库，怎么都唤醒不了对应的记忆。所以，在协助孩子积累素材方面，父母的重要性是老师无法替代的。
三、好方法留住好素材
（1）好记性不如烂笔头
在孩子作文起步前，父母要有建立自觉的选材意识，关注生活，积累素材。有条件的家长不妨准备一个素材本，随时记下有意思有价值的素材， 甚至自己动笔写一写，体验一下这个素材好不好驾驭。工作忙的家长可以在心里打个腹稿，亲身感受过再来指导，效果大不一样。除了家长要具备积累素材的意识，最重要的是让孩子养成收集素材的习惯。父母应该怎么做呢？到了二三年级，孩子开始学习写作了，家长可以让孩子自己准备一个小小的素材本，在你的点拨下及时记录生活素材。这些素材通常来自两个渠道：一个是你亲眼看到孩子经历的事情，如初学洗碗、顶嘴、忘戴红领巾，等等；还有一类是孩子给你讲述的事情。这些事情有趣事、糗事、难过的事，你认真倾听后如果发现这是一件值得写的素材，也要让孩子记在素材本上。记录无须太长，一两个词或者一句话，如“今天我学骑自行车时摔了一跤， 但还是学会了”，甚至就是一个初拟的标题：“学骑车”。所有的素材都应是在你和孩子商量的基础上记录的，来不得半点勉强，更不能强势介入，逼着孩子记下你认为好的素材。有了这个素材本，还要让孩子尝到甜头，写周记的时候，让他自己翻看一周以来的记录，选择最想写的一件事。自己做主，孩子的写作积极性就会被调动起来。
（2）克服偏好，拓宽选材之路
到了高年级，孩子需要逐步学会在作文中抒发真情，以情动人。但这个时期，孩子往往不善抒情，也常常找不到合适的素材来训练写作中的抒情表达。
我女儿也不例外，刚上五年级的她，调皮天真，“没心没肺”，从她的习作风格看，也尽是些搞笑文章。于是在那一年，我有意识地让女儿留心积累一些感人的素材。一天中午，爷爷带来了一包瓜子仁，说是奶奶给孙女剥的。我看着这么一大堆白花花的瓜子仁，不知奶奶花了多少工夫，心下感动。这一包瓜子仁，既能培养女儿的感恩心，还能帮助她写一篇情感丰沛的作文。我决定好好利用这个素材来引导引导她。女儿看到了这包瓜子仁，抓起就吃，真的是“没心没肺”。
我问她：“好吃吗？”
“好吃！”
“知道是谁给你剥的？”
“我猜，是奶奶！”这个小机灵，打小被奶奶宠，当然能猜到。
“剥这个可不容易啊，你吃出了什么味道？”我开始引导她。
“嗯，味道很香。还有，我吃出了爱的味道！”毕竟是五年级的孩子了， 能听出妈妈的暗示。
“那你能不能把这件事记下来，写成一篇文章给奶奶看？她会多高兴啊！”
“好！”女儿爽快地答应了，习惯性地在选材本上写下了一个标题—— 奶奶的瓜子仁。可是，真要开始写了，女儿却犯难了。又没有看到奶奶剥瓜子，就这么一尝，怎么写成一篇作文啊？别急，妈妈有办法。我找来一些瓜子，让女儿自己剥一剥，想象奶奶是怎样剥的，口头描述一个“剥瓜子”的片段。然后，让她回忆，奶奶对她的爱是不是只有这一回，还有哪些？接着，让她仔细品尝瓜子的味道，告诉她这也是一个可写的细节点。好了，提纲拟好，有味道的描写，有想象的画面，有穿插的回忆，一篇饱满的文章就呼之欲出了。果不其然，女儿在我的指导下写就了一篇还不错的作文。而且，这次她改变了以往搞笑的文风，开始走“情感路线”了。最重要的是，女儿在写作的过程中，再次体悟了奶奶的付出，感恩的心就这么悄然滋长了。这是想告诉父母，有些时候，我们面对的并不是一件事，可能仅仅是一件物品，但这件物品背后是有故事的，可能包含着一个情感故事，这就是一个有价值的训练点，这样的好素材，错过了可惜。
四、苹果老师的叮咛
◆ 素材在哪里？生活是一座巨大的题材宝库，风雨雷电、街头一景尽 可成为备选之素材。聆听孩子的故事，也会发现好多原料。
◆ 什么是好的选材？小事，亲历，新鲜独特。
◆ 孩子不是生来就会选材，而是需要长期的训练，家长在其间扮演着无法替代的重要角色。
◆ 让孩子准备一个小小的选材本，及时记录有价值的素材，并定期评 选最佳选材。长此以往，孩子会练就一双火眼金睛，好的素材一个都别想溜走！
（原标题：为找作文素材全家被困山里一夜 这下素材够写一本书了）
来源：综合潇湘晨报、网友评论、湖南少年儿童出版社
流程编辑：TF017
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