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小学数学教育故事数学是一门基础学科要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维特别是小学低年级学生对自己的行为约束力差注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位像是被捆住了手脚一堂课下来又苦又累会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣从小培养他们强烈的求知欲良好的思维方式和学习习惯将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味它没有形象生动的语言及生动的故事情节不易引起学生对数学的学习兴趣课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１９的字形让学生背诵顺口溜：“１象粉笔２象鸭子３象耳朵４象小旗５象钩子６象口哨７象银锄８象葫芦９象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学赋予数学内容以一定的感情色彩将数学的知识渗透到童话的故事中去从而激发了学生对数学的学习兴趣。二、采用直观教学利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。“直观教学”看得见摸得着能直接说明问题能帮助理解问题使抽象的知识形象化会给学生留下深刻的印象使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维抽象思维能力较差可是他们好动、好奇心强对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾应充分利用直观教学的各种手段激发学生兴趣。在教学过程中可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时让学生先摆１０个三角形然后在下面摆６个圆形并向学生说明摆的时候要从左边起把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画同桌互相检查一下看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想三角形比圆多三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多圆少三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分一部分是比圆多的部分从而体会到多的数能分成两部分为学习新知识做好铺垫。三、让学生亲自操作培养学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力体会到创造的愉快才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中让学生亲自动手实践操作运用多种感官参加学习了活动经历了建构知识的过程能对所学知识产生深刻的体验获得的知识较深刻同时学生在实践操作中学习兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识”时设计两次操作活动。第一次给每组学生提供个长方形硬纸板让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同才能糊成长方体纸盒从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次让学生利用细木条和橡皮泥做一个长方体框架让学生在插框架的过程中体验到只有把根木条分成组在相同方向上有根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中手脑达到有机的结合活跃了学生的思维培养了学生的创新意识。 四、采用灵活多变的教学方式增强学习兴趣 小学生年龄小自制力差学习时明显受心理因数支配容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律把学科特点、年龄、心理特征结合起来学生才愿意学主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学使学生不会产生厌烦感给学生以新异感让学生对数学产生浓厚的兴趣从而提高对数学的学习兴趣并保证数学教学的顺利进行。PAGE看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学数学教育故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
