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财务管理小故事之三管理故事之管理故事之:扁鹊的医术魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人都精于医术到底哪一位最好呢”扁鹊答说:“长兄最好中兄次之我最差。”文王再问:“那么为什么你最出名呢”扁鹊答说:“我长兄治病是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因所以他的名气无法传出去只有我们家的人才知道。我中兄治病是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微小病所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术所以以为我医术高明名气因此响遍全国。”文王说:“你说得好极了。”事后控制不如事中控制事中控制不如事前控制可惜大多数的事业经营者、管理者均未能体会到这一点。管理故事之:三个和尚的新故事从前有一个三个和尚的故事大家都晓得。一个和尚挑水吃两个和尚抬水吃三个和尚没水吃。可是现在情况不同了。有这样三个庙这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢第一个庙和尚挑水路比较长一天挑一担就累了不干了。于是三个和尚商量咱们接力赛吧每人挑一段。第一个和尚从河边挑到半路停下来休息。第二个和尚继续挑又转给第三个和尚挑到缸里灌上去空桶回来再接着挑。这样一搞接力赛就从早到晚不停地挑大家都不累水很快就挑满了。这是采取协作的办法。第二个庙老和尚把三个和尚徒弟叫来说我们立下了新的庙规引进了竞争机制。三个和尚都去挑水谁水挑得多晚上吃饭加一道菜谁水挑得少吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑一会儿水就满了。这个办法叫引进激励机制。实现了“体制创新”。第三个庙三个和尚商量天天挑水太累咱们想办法。山上有竹子把竹子砍下来连在一起竹子中心都是打通的然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去第二个和尚专管倒水通过漏斗进入水管流入庙内水缸中。第三个和尚在庙里看看水缸这个缸装满了就把水管移到别的缸里。一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。你看三个和尚要喝水要协作要采取办法搞体制创新、技术创新。办法在变观念也在转变。这些都是管理对策都是管理方法。我国有一句名言:“夫运筹策惟幄之中决胜于千里之外。”说明在治军、治国、治生等一切竞争和对抗的活动中都必须认真谋划正确研究对策以智取胜。小议教学中的两个突出、四个注重管理学教学与其它学科在教学中应有区别尤其应当强调两个突出、四个注重。两个突出是一要突出故事教学法要运用精彩的故事体现《管理学》课程内容在故事叙述中教学。二要突出理念的重要性。在教学中要融入很多最新管理理念从根本上启发学生形成学会管理习惯养成科学管理的创新理念。四个注重一要注重为人教育。在《管理学》课程中一定要融入人生价值观的教育即可在根本上促进《管理学》课程的吸收又可实现学生健康人品的塑造。二要注重生活教育。《管理学》课程是一门渗透于生活方方面面的学科这就给教学带来了契机。在《管理学》课程教学中可采用“生活即教育”的理念列举生活中案例来引导学生掌握非常抽象的管理理论。三要注重教学细节。其实“细节决定成功”就是一个管理学的理念因此在课堂教学中应有意识的观察学生细微动作如下课后谁会关灯等来说明博大精深的《管理学》理论。这不仅增强了理论的说服性也触动学生注重细节而这本身就是在学习《管理学》理念的过程。四要注重双向交流。双向交流一直都在强调但对于《管理学》课程而言其重要性更为突出。《管理学》主要研究的是如何组织特定群体为群体目标而一同努力的过程因此学会人际交流是课程的本身要求。基于这样考虑在课堂教学中应经常引导学生双向交流:一是同桌之间交流二是男女同学交流三是群体之间交流四是师生之间交流从而在课堂中一次次锻炼学生语言编辑能力等人际沟通技巧。下面是链条回归教学法在课堂教学中运用的流程图:链条回归教学法的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过互动、讨论、交流,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验从认识目标到提出和达到目标的全过程。三、链条回归教学法的运用现以《管理学》教学过程中实施链条回归教学法的片段为例:第一步采集案例。根据所要讲授的管理理论采集有感染力的相关漫画案例:公鸡给母鸡开会画外音:公鸡训话:公鸡以高大的身躯站在母鸡前面大声说“各位母鸡你们过去每隔一天产一个蛋这是远远不够的产蛋率太低了我要通过饲料的改进、环境的调整、温度的调试你们要三天产两个蛋随着条件和环境的不断改善以后要每天产一个蛋”母鸡议论:母鸡们唧唧咯咯地在下面议论起来“你这个大公鸡真不是个东西你不下蛋竟然让我们下蛋真是岂有此理～”用漫画案例启发学生思维引发学生兴趣开动学生脑筋引起学生争论。第二步拟定讨论题目。根据所要讲授的管理理论和漫画案例设计如下讨论题目:从管理学的角度分析公鸡的训话有道理吗,并说明原因。从管理学的角度分析母鸡的议论有道理吗,并说明原因。从管理学的角度分析这副漫画案例的寓意是什么,设计与管理理论及漫画案例有紧密关联性和耐人寻味性的讨论题引导学生自主参与、乐意参与和积极参与。第三步引领学生交流根据拟定的问题引导学生运用逆向思维、多向思维、组合思维、模糊思维、系统思维等方法进行多方位、多角度讨论交流。交流的提名方法采取随机点名法、学号尾数点名法、姓氏点名法、志愿交流法等鼓励学生踊跃参与讨论交流。讨论交流过程中会有许多不同的观点甚至会有较大的争论和争议。第四步解析相关理论。讲《管理学》必然会讲到美国的泰罗及其管理理论。看看被称为“科学管理”之父的美国管理大师泰罗是怎样回答这个问题的。美国的泰罗是西方“科学管理理论”的创始人他的代表著作是《科学管理原理》发表于年。泰罗在《科学管理原理》著作中提出了六大管理原理其中有一大管理原理叫“管理与操作分离原理”。泰罗认为:应当按科学的方法使管理者与操作者在职能上分开管理者应当专门进行定额、计划、控制等管理工作工人则应当严格按照要求去操作管理者也应当进一步分工每个管理者只承担一项或两项管理职能管理者和劳动者在工作中必须互相呼应、密切配合以保证工作按照科学的设计程序进行科学管理的根本目的是谋求最高工作效率。第五步驾驭理论解决问题。根据泰罗的“管理与操作分离原理”回过头来再分析这副漫画案例便清晰可见:从管理学的角度分析公鸡应当是管理者管理与操作应当分离管理者应当专门进行定额、计划、控制等管理工作管理的目的是提高效率。公鸡作为管理者想通过一系列管理方法与手段较大幅度地提高产蛋率是正确的符合泰罗的“管理与操作分离原理”的要求。从管理学的角度分析母鸡应当是操作者应当严格按照要求去操作。母鸡们唧唧咯咯议论让大公鸡下蛋是不对的因为大公鸡没有下蛋的功能即不是它的职责范围。这副漫画案例的寓意是“管理与操作要分开”要按照泰罗的“管理与操作分离原理”从事管理工作就会提高工作效率。搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网tocom,您的在线图书馆看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“财务管理小故事之三 管理故事之8word免费”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
