提示：本文共有 1002 个字，阅读大概需要 3 分钟。
今天孩子数学老师在群里分享了两道题目，题目如下：
六年级数学习题
我也仔细看了一下，还计算了一下，可是得出的结果是“李阿姨说的没错”。仔细一想，应该不对，没有这么简单。肯定某处有玄机。再仔细琢磨“李阿姨上午卖出2套时装，每套都是480元。”这句话，发现这是题目设立的一个“坑”。这个“坑”很容易就掉进去了。 我为什么算错了，就是掉“坑”里了。
初看这句话，惯性思维就会在脑子里就会形成一个概念，“每套都是480元”就会被理解为每套的原价都是480元，所以会在原价的基础上进行计算，导致结果错误。但是前后联系，仔细分析，其实这句话是说卖出去的2套衣服售价都是480元。如果换种表述形式——“李阿姨上午以每套480元的价格卖出了2套时装”，这样一看马上就知道480元是售价了，原来两件衣服的原价是不一样的。这样理解就很容易计算，对不出结果。
做完这道题目，内心很有感概。为什么现在的题目非要不常规的表述方式来表达呢？人为地在题面上设置一些“坑”，等着让小学生们去跳，这不是有点BT吗？专门"坑害"纯真地小朋友很不友好。毕竟孩子都涉世不深，分析能力不是很全面的，没有经过特殊思维训练的孩子是很难饶过这样的"坑"。我家孩子没有上过奥数，果然跟我一样掉“坑”里了。他们班里普遍都做错了，所以老师才发到微信群里强调问题的严重性。
记得我们上小学甚至中学，应用题没有遇到过这种情况的，题面都清楚易懂，描述准确。现在怎么成这样了，觉得教育就是一种“钻牛角尖”的教育，一种耍小聪明的教育。通过这样耍小聪明的题目来选拔优秀学生，这种机制正常吗？我不免担忧，孩子们做题时，是不是时刻都要防着被“坑”了，这要叫他们得多小心翼翼。常常处在这样小心翼翼思维状态下，孩子们还能轻松学习吗？经过这种防“坑”思维的训练，他们是不是也会学会去“坑”别人呢？
我想出题者地初中估计是想考察或者提高孩子的分析能力吧。但是我觉得通过表述上设陷来达到目的，适得其反。我跟孩子分析这道题目的时候，孩子还争辩呢，这道题目就是出的不严谨，容易产生歧义。其实，就是有歧义。平时生活中我们也不这样表述呀。这一类题目就不应该出现在试卷里，练习册里。
要考察孩子的分析能力，有的是各种题型，像下面这种题型就很好。
六年级数学习题
这种题型有分析的依据，分析起来还有点意思，能达到提高观察能力和分析能力的目的。
从设“坑”的题目可以看出，中国的已经教育越走越偏，作为家长，真的很无奈。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学数学题中的“坑””留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
