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一年级下册数学，孩子们绕不出的“比多比少问题”，家长可以试着这样做
“比多比少”的问题，如下：
“我比52少9，我是（）。”
“我比27多6，我是（）。”
“49比我少8，我是（）。”
“63比我多5，我是（）”。
一直难住很多孩子，孩子的心目中“比多比少”，就只能是大数减去小数，再无其他方法了。
其实这样的孩子，在这些问题上已经迈出了关键的一步，就差临门一脚了！你知道这一脚应该怎么“踢”吗？下面让小编跟你一起分享自己的方法。
第一步，复习。练习“5比4多（）。”孩子说，5比4多1，也就是用大数5减去小数4对不？（是），所以比多比少的问题，就是用大数减去小数，是吗？（是）。
第二步，总结做题的规律。5比4多1，反过来说4比5（少）1.观察这两道题，如果我们把题目改成，（A）比（B）多1，你知道是谁和谁比了吗？你怎么知道的？有规律吗？（有，“比”前后两个数，就是比较的两个数量）。继续追问，（A）比（B）多1，（C）比（B）少1，这两道题，你知道那个数大吗？有规律吗？像（A）比（B）多1，（A）比（B）“多”1，A大于B，也就是有“多”字的话，大数在前；像（C）比（B）少1，（C）比（B）“少”1，C＜B，也就是有“少”字的话，小数在前。
通过这样分析后孩子基本能够知道是那两个数进行比较，知道如何判断比较的两个数的大小，然后就可以直接带进公式“大数减小数”。
所以想做这些题，可以机械地操作：1.找那两个数在比较；2.判断比较的两个数那个大；3.代进公式，大数减小数=多地或少的。
如“我比52少9，我是（）。”
第一步，谁和谁比？我和52比；
第二步，我大还是52大？52大；
第三步，代进公式，52-我=9，根据数量关系，求“我”，我是减数，减数=被减数-差。
做“做比多比少”的问题，还可以进一步总结，大数知道用大数减小数，大数不知道用两个小数相加。
我们这样总结是否能够帮助到孩子呢？欢迎大家来讨论！
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