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培养孩子责任心系列之二：提供选择，尊重自我意愿
作者：晓晴
孩子学习要不要逼迫？是让孩子感到自己要好好学习还是爸爸妈妈要我好好学习？给孩子充分的选择权，孩子真的会作出积极的选择吗？……这一系列问题关系到影响孩子成长的一些心理内核，包括爸妈在乎我吗？我有选择的自由吗？我可以追求自己的兴趣吗？……涉及孩子自尊自主等心理品质的形成，也是培养孩子责任心极为重要的方面。
在网上看到一则故事：一位妈妈因陪同女儿写作业而几近崩溃，最初孩子根本不想作业，只想玩，还对人说学习是我妈妈的事情。家庭中充斥着大人的催促声和咆哮声，妈妈用尽文的武的方法都不能起效，最终孩子干脆“破罐子破摔了”。妈妈感叹女儿才一年级，这么小就没有学习的动力，自己这样盯着催，要盯到什么时候？这位妈妈经过请教有经验者，并学习了有关的教育理论，着重反思了“自己如何才能成为合格的父母？”开始有了如下转变：
首先是对女儿的期望不能只局限在学习成绩上，要从总体上能成为乐观有主见的人，知道自己的优秀和不足，遇到困难时能够找到方法解决。其次女儿学习上的事情要先听取她本人的想法，尽可能让她自己作主，不合适的地方提出意见建议等。最终让女儿在学习上获得了能力感，她体会到了掌控感，自然就滋生了自主感。
01“We offer，but not give”，Offer的意思是提供，give的意思是给予。（郝景芳，2020）也就是说任何东西，包括食物、资源或是学习指导等提供给孩子，由孩子根据自己意愿和喜好进行自我选择，而不是硬塞。在日常生活与学习中，很多家长硬塞硬逼的现象比比皆是。从让幼儿学会自己吃饭来说，事实证明，孩子到了幼儿园吃饭时，自己在家学着吃的，要比由大人追着喂饭的孩子表现好得多。一个是我要吃，是我自己的事，不吃我会挨饿；一个是要我吃，吃饭好像是大人的事。学龄前就要给孩子各种机会去意识自己是独立的人了，要做一个对自己行为负责的孩子。入学后才会感到学习是自己的事，不是父母和老师的事。这是提升孩子内在的驱动力，需要家长把选择权还给孩子，尊重孩子的意愿，增强孩子自我掌控感，正如前面例子中妈妈所做的。这也是许多比较明智家长的教育方法。
刚上学的一段时间里，圆圆回家第一件事就是要写作业。时间长了失去新鲜感了，有一天回家后她只顾玩耍，到了该洗脸刷牙上床睡觉时才想起今天还没有写作业，急的哭起来了。为了形成儿童的自觉意识，也为了女儿更好的执行决定，让孩子自己去思考和选择。妈妈只是对女儿提出了建议：你愿意今天写就晚一会儿睡；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下，今天的作业忘了写了，这一次就不写了。女儿很快否定了不做作业的提议。妈妈这个时候只是对女儿说“爸爸妈妈去睡觉了，你写完了，自己回房间睡觉吧。”（《好妈妈胜过好老师》尹建莉著）
我也经常看到儿子他们会用这种方法与女儿进行沟通，破解一些亲子交流中的难题。当孙女超过用手机的规定时间后爸爸会问：“你是想继续看10分钟视频，今天晚上的游戏活动就要取消了？还是不看手机了？”女儿酷爱各类亲子游戏活动，自然选择放下了手机。
给孩子选择权，当然需要父母把利弊先讲给孩子听，然后再放手。相信孩子在思考后会做出有利于自己的选择。即使选择的后果是错误的，也能在事后总结经验教训，不仅学会做事，也能让孩子学会独立处事的人生态度。
02目前，在家庭育儿中，一些家长只顾孩子眼前考试升学等利益，或为了比别的孩子更胜人一筹，对孩子拼命地加以控制。如减少甚至剥夺学龄前孩子玩的时间，参加各种学习辅导班。孩子入学后则“全心”陪同做作业，一刻不停地守护在旁。一些家长限定孩子放学回家后做这做那，布置许多额外的作业……以上种种给孩子带来的弊端有；
做作业是爸妈和自己共同的事。有的家长发现自己在孩子旁边陪惯了，如果自己不陪读，孩子就不习惯了。一遇到不会做的题目，自己不动脑筋仔细想想，而是依赖爸爸妈妈帮助解决问题。养成做作业磨磨蹭蹭的坏习惯。我们发现不少孩子写作业磨蹭的一个主要原因就是，他们知道提前做好作业，爸爸妈妈还有其他课外作业要做。反正没得玩，那我就磨蹭。丧失学习的内驱力。家长成了孩子学习的监工，“只有在别人催我时，我才会去做作业”，正如前面例子所述，孩子因为大人的要求而学习。家长陪做作业或增加作业，其实起不了太大的作用。家长应该更在乎孩子自主学习，自发性的学习是最有效最能持续的。
03给孩子充分的选择权，关键是家长要有对孩子的信任意识。而在我们孩子的日常学习中，有的学校要求家长为孩子作业签字，监督孩子写作业等，显示出老师和家长对孩子的不信任。一是不相信儿童本能上是要求上进的，担心家长不催不推孩子就会一路下滑。二是只相信父母自己做的一切都是对的，都是为了孩子好。其实，规定家长签名的做法等，削弱了孩子的学习责任心。
给孩子充分的选择权，孩子真的会作出积极的选择吗？一些育儿专家以自己育儿体验给出了肯定的回答。“孩子自身有超越的需求。” 这也使我想起，孙女和爸妈一起参加完第一期滑雪培训班后，爸妈征求女儿是否参加第二期培训课的想法，并尊重女儿不参加的选择。此后爸妈带她去国内外滑雪场游玩时，聘请教练带她滑雪，慢慢地她感觉到自己的能力在哪里，提升了她对滑雪的兴趣。过了一段时间，女儿自己提出想参加第二期的滑雪培训了。
当孩子真正体会到掌控感，“不是为了满足爸妈的要求，不是恐惧爸妈的责怪，而是想要让自己有能力上的提升”。这种学习内驱力要比父母外在力量更加重要和有效，这是孩子成长中最重要的人格品质。
当然有人会说，像郎朗等没有父母从小逼着学练钢琴，也就无法成就今天的辉煌，应该感谢父母的逼迫。这就需要父母能善于发觉自己孩子的禀赋、个性和兴趣爱好特征等，做到因材施教和因势利导。更能肯定的是，如果一些孩子的选择权从小被剥夺，他们的未来会陷入迷茫、消极，或将失去自我。对于绝大多数孩子来说，区分父母的要求是否合理正常，最好的判断是，家长是否关注孩子的感受了？充分尊重孩子的自我意愿了？家庭中是否已经影响了亲子关系？家长是否为此陷入对孩子缺乏信心的焦虑中……
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