上海近郊的一所小学，教室里老师的讲桌摆放有点与众不同:没有摆在正前方，而是放在前排的一个角落里。
为什么这里的讲桌“靠边站”？这里有一个课改故事。
该校校长在开校初连续听了几节课。发现授课老师有一共同点:一节课内几乎不离讲桌，靠在讲桌上滔滔不绝地讲，丝毫不管学生的接受程度和反应。学生端正坐着，只等老师提问。看着这一场面，他突然觉得，讲座就是一人为鸿沟，隔断了师生之间的互动。使课堂气氛非常呆板僵硬。教师像权威随意支配学生，学生在课堂上完全没有自主权，非常被动。
如何改变这种死板的课堂气氛？校长苦思冥想，发现这种课堂气氛责任主要在老师，所以要改变气氛先要改变老师，可怎样改变老师呢？通过观摩几位老师讲课后。这位校长做了个大胆的举动:移动讲桌到角落。。
这一简单举动。没想到让课堂气氛发生了惊人变化:
多数老师在没有讲桌的黑板前讲课感觉很不自在，于是有些老师缩短了讲课时间。给了学生学习自主空间。一些教师选择走向学生中间去讲课。这无意间就拉近了师生距离，增加了师生互动。还有些老师一开始也选择往课桌靠近，后来发现课桌离学生太远，于是只好又选择走向了黑板。
移动课桌到角落，这个小小的举动，使老师的教学行为和教学心态发生了积极的变化，使教学双方互动也多起来。学生由被动变主动。课堂效果得到了极大提高。
课改，不是一句空话，它从课堂中来，又回到课堂中去。一切有利教学的课改，都是值得提倡推广的。
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