语文老教师感慨：为什么孩子作文那么差？这个原因该重视了

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语文老教师感慨：为什么孩子作文那么差？这个原因该重视了——

通过对语文知识深入而反复地学习，提高孩子的智能，这才是语文教育的路径。自新文化运动开始，就有人开始故意、片面地解读传统，批判传统教育“重知识，轻能力”，从而达到批判制度的目的；同时肤浅地引进国外的教育理论，这是从另外一个角度来反对传统教育。

传统读书人都成了鲁迅笔下的孔乙己，这些都是从政治角度来出发的，真相到底如何呢？古人当真只教学生死背知识而轻能力培养？又有多少家长或者老师读过我国真正的教育史？

其实，古人特别重视精读、熟读，提倡在这个过程重反复琢磨，玩味经典的遣词造句与谋篇布局的精妙，这都是写作前的准备工作，写作前的必备。白居易在少年时代就下功夫到了“口舌生疮，手肘成胝”的地步，这不是只在死记硬背，而是把基础知识升华到智能的过程。

我们现在的教学从基础知识就开始落后了，基础知识的重视程度的口号喊得很响，但做得还不够。比如词语教学，多是要求并考核“联系上下文做语境义的分析”，词语的本义和演变都没有掌握，那怎么知道词语在这个语境下的意义和价值呢？

这种分析只能是肤浅的囫囵吞枣的，以后自己使用起来这个词语怎么能举一反三、触类旁通呢？这仅是从词语上来说，从语法、修辞、逻辑、文章等基础知识，还要差一些，不但不系统，有一些还根本不学，但是奇怪的是考试中的很多考题实际是在考核这些内容，而且还要求“灵活应用”。

学生在概念不清，没有理解和消化的情况下，却陷入了题海之中，通过刷题来学习这些知识已经不能算事倍功半了，简直是劳而无功，看了答案还是不能理解，换个新题目继续又错，降低了训练效果，挫伤了学生学习的积极性，逐渐会让学生对语文失去信心，从而错误地认为语文是靠天赋的，是后天学习不来的。这应该又算一个中、小学生语文成绩普遍不高的原因了。

能力是以知识为基础的，不是纯思维问题。对知识的深入和熟练程度要能达到能力提高的层面才算合格，而不是简单的抄写或者背诵三遍五遍的问题，这是当代家长和学生最不肯的事情，他们总是可以从东西方的教育理论中为自己找到不想深入并熟练学习基础知识的借口。

拿学生最头痛的作文来再来说说，每次阅卷最让人头痛的事情就是批作文，千篇一律，毫无任何语言文字上的美，更不要谈个人思想上的见解了，因为必须要评分，所以我还不得不每篇都要认真地读完。同一个材料，不同的学生在思想认识上居然不谋而合，特别是写议论文，总是那几条干巴巴的主题。

作文就是用笔说话，你的个人见解呢？你的创新呢？这些都是取决于接受文化因子的多少，接受的文化品种越多，对这些内容研究得越深，就才有可能通过随机的碰撞出现“优化组合”，这就是创新。

丰富的深厚的文化内容能为写作的多种模式、多种层次的思维提供材料与动力，从而推动创新。创新是作文取得满分的必须条件。而有一些老师和培训机构恰恰相反，他们专注于教学生写“保险文”，得“保险分”，完全为了应付考试，而不管是否培养了学生的写作能力，是否让学生掌握了写文章的“智能”，长期这样训练，孩子的作文能力是不会提高的，学生和老师都累，教育改革在持续，这种现状一定会改变的，到时候“保险”就变得“不保险”了。

此外，借助一些好的作文辅导书也是必不可少的，比如上边这套黄冈作文小学生作文大全书，编写质量很高，值得参考。

最后，作文是输出，读书是输入，看看我们的学生现在的“读”，很少读文字语言美，思想深刻的经典文章，即使读也很浅，为什么他们不选优秀的作品深阅读呢？因为读不懂！语文基础差，从字词就开始落后了，可见，语文教育改革亟需从字词开始！

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