教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点： 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学过程：一、激趣引入。1、观察，说说你的发现。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习情况。1、请同学们自由读课文，完成以下要求：1借助拼音认识文中的生字。2有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。3有不认识的生字圈出来。4了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学情况。1同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。2出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字piāo piào 3去掉拼音读一读这些生字。4把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以5说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师巡视指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍 币 财 赔 贫 购 2、近义词漂亮 珍贵 损坏 容易 第二课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物 样子 可以 有关（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。2第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?3用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?请同学们让字典帮忙（本资料来自puxueWang.com）三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延伸。1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:1铜镜与什么有关?2珠宝与什么有关?五、作业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
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