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虽然皮亚杰、蒙特梭利等教育家不太看重游戏对儿童发展的作用，但我国大部分教育家还是认为游戏对学前儿童有重要意义。
*游戏是儿童展开生命潜能的必要准备。
无论是动物还是人类，其幼年期是特殊时期，游戏期的存在无论对于动物还是人类，都有生存适应的意义和功能。
在游戏中，儿童可以学到适应未来生活的技能、技巧，掌握社会生活的规范和要求。
*游戏是儿童幼稚心理的保护伞
与成人相比，儿童的感知笼统而片面，思维是直觉形象的，想象丰富而夸张，情绪外露而冲动。这些幼稚的心理在现实生活中常会遇到挫折，如概念的错误必被纠正，注意分散必被集中，脱离现实的想象被斥为说谎，但在游戏中，一切幼稚的行为都是理所当然的，成了儿童幼稚心理的保护伞。
*游戏是最符合儿童心理需要和特点的活动
成人世界，成人的行为即受控又驾驭着可以理解和接受的社会规范和事物的逻辑规范，而儿童的心理机能还不足以应付外部复杂的世界。在这个世界里，一切都是他们的实际能力所承受的，他们就是这个世界的主人。在这个世界中，一切与现实不符合的“差错”都是可以接受的，夸大与妄想也不足怪！游戏成为最符合儿童心理需要和特点的活动。
之所以如此，是因为学前儿童的游戏有如下特点:
1 游戏是儿童主动和自愿的活动
游戏是由儿童的内部需要而产生的,学前儿童处于身心迅速发展的时段，三岁后儿童骨骼和肌有了发展，他们的思维和想象有了一定的发展，，能用语言进行交往,对活动有兴趣,有认识周围世界、操作物体及反复练习的需要。游戏作为一种较为松散的活动适应儿童的需要。
儿童高级神经活动的过程兴奋强于抑制，系统不健全易于疲劳,认识过程有具体形象性、不随意性和情绪性。游戏有动作、有活动、有玩具和材料、内容和形式丰富多彩灵活多变引人入胜。
从游戏的过程分析儿童在游戏中可以自由选择材料、玩伴和制定新的游戏规则，所以游戏是儿童自由自主的活动。
2儿童游戏具有假象成分，它是在假象的情境中反映社会生活。
比如，儿童玩娃娃家，虚构性最明显，儿童游戏是以生活经验为基础的，想过想象进行的一种假象活动，但这也是对真实生活的反映和再造,因此丰富儿童的生活经验和培养儿童具有丰富的想象力是促进儿童游戏发展所必须。
3 游戏能给儿童带来积极情感体验。游戏是儿童快乐的源泉，在游戏中儿童能获得愉悦感、胜任感、满足感，可以自由表现自己的能力，实现自己的愿望,儿童的游戏活动没有强制的目标，事实上儿童总是在心情好时积极做游戏。
一般来说儿童游戏具有以上四个特点但并不是说每个游戏都具备以上特点。幼儿园老师应该仔细观察，用多维视角研究儿童。
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