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讲台上，老师拿出一个广口玻璃瓶，接着拿出几块大石头放到瓶子里，直到瓶子放不下；之后拿出了一些较小的石头，顺着大石头的空隙放进瓶子里，并用手抖了抖瓶子；再接下来他又把沙子洒在瓶子口，通过震动的方式让沙子继续填在小石头的空隙里，最后，老师拿出一壶水，把水倒进看似填满的广口瓶里，一小壶水倒光，但是广口瓶里的水并没有溢出来。
看着教室里的同学，老师问：“你们知道这说明什么吗？”
一向喜欢哗众取宠的小明同学举手答道：“老师，我知道。你想通过这个实验告诉我们，学习知识不要自满，任何知识都是没有穷尽的，当你以为自己已经什么都装下的时候，其实还有很多很多……”
在骄傲地环顾了一周的同学之后，小明又说：“老师，我还知道这个实验想讲的是时间管理，每个人的时间就像是这个瓶子，是有限的，而那些大石头就像是最重要的事情，如果我们不先把时间分配给重要的事情，而是先去做不重要的事情，那么重要的事情就没有时间去做了。比如，如果我先用沙子装满这个瓶子，那么大石头肯定是无法再装进去了。”
看着小明洋洋自得地坐下，老师笑了笑说：“小明同学的答案说明了他读过一些书，也记住了书里讲的内容，但是，他的答案和我接下来要说并没有什么关系。”
同学们本来以为小明从别处背来的“知识”已经很厉害了，没想到老师还有新鲜的故事要讲，于是聚精会神地听着。
“其实我今天做这个试验，想表达的意思是：瓶子，总有被装满的时候。如果装满瓶子的是知识、是食物，那么为什么我们在座的每一位同学不会被装满呢？知识或许难以估量体积，但是你们吃过的食物肯定早就超过了你们的体重，为什么你们还没有被‘装满’呢？”
有人偷觑了小明一眼，之后又把注意力集中到老师身上。
“我们不会被‘装满’，最重要的原因在于我们是人，不是瓶子。瓶子是一个容纳的装置，无论什么东西，只要装进瓶子口，它就只能接受，而人就不一样了。我们通过课本学习，但并不代表着我们要把整本书背下来，而是要学习课本中的知识；吃东西也一样，我们要吸收的是营养，并且要把没有营养和有害的东西排出体外。”
看到同学们都聚精会神地在听，老师接着说：“人和瓶子是不同的，不同的第一步，就在于我们要清楚地知道我们的定位。换个角度来想，今天我给你们讲的这些道理，对于你们在未来的学习方面，也许是有用的；但是这些道理同样也将给了今天讲台上的这个瓶子，对它有用吗？”
“我相信你们的未来都是要比这个瓶子出色的，这不仅是因为这个瓶子会在这堂课结束之后就被我扔到垃圾箱里。而在于我们是人类，人类的未来难道不应该比一个瓶子更出色吗？”
伴随着下课铃声和同学们似懂非懂的神情，老师走出了教室，和他的那个瓶子……
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