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广西百色市右江区 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A． ． 我 瞠目结舌．．．．，未能说出一句话，直到父子二人离开。 B． ． 百合花亭亭玉立，洁白的花瓣与金色的花蕊 大相径庭．．．．。 C． ． 有一年紫藤没有开花，她仍然 兴高采烈．．．．地举办了聚会，以纪念往年的花开景象。 D． ． 上司吩咐下属按照自己的设想去做，下属依令行事，一切 有条不紊．．．．。 2、 、 下列句子没有语病的一项是（ ） A． ． 站在稼轩祠前，我不禁浮想联翩，仿佛看见了这位伟人驰骋疆场的英姿。 B． ． 中国古典诗词意蕴 深厚，诵读诗词不仅有利于陶冶情操、提高修养，而且能积累语言。 C． ． 国际安徒生奖被誉为 “ 儿童文学诺贝尔奖 ” ，旨在奖励优秀儿童文学作家为目的。 D． ． 毕业在即，骊歌唱响，让人不由得想起三年来同窗共读、快乐成长、共同进步。 3、 、 下列关于文学常识的表述， 不正确．．．的一项是（ ） A． ． 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，其代表作是《羊脂球》，他与俄国的契诃夫和美国的欧 · 亨利并称为 “ 世界三大短篇小说巨匠 ” 。 B． ． 《马说》《小石潭记》《记承天寺夜游》的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼，他们都属于 “ 唐宋八大家 ”。 。 C． ． 谥号， 是古代诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为 “ 欧阳文忠公 ” ，韩愈被称为 “ 昌黎先生 ” 。 D． ． 《傅雷家书》中，傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子深切的关爱之情。 4、 、 下列各组词语中, , 加点字的读音完全正确的组是（ ） A． ． 褴 褛．lǚ 逞．能 能chéng 翘．首 首qiáo 戛．然而止jiá B． ． 瑰．丽guī 洗 涤．dí 寥 廓．kuò 奄．奄一息yān C． ． 追 溯．sù 俯 瞰．kàn 蓦．然 然mù 惟妙惟 肖．xiào D． ． 绯．红fēi 忏．悔 悔chàn 休 憩．qì 忍俊不 禁．jīn 5、 、 下列句子中标点符号使用 不．正确的一项是（ ） A． ． 今年是天津 “ 村村通客车 ” 工作的 “ 完善提升年 ” ，各涉农区正在对存在的短板进行完善整改，打通入村最后一公里。 B． ． “ 太感谢你们了！真没想到，这么快就解决了我们的难题 ……” 公安南开分局八里台派出所里几位居民拉着指挥调度室主任陶勇和民警王治红的手不停地感谢。 C． ． 据一项针对湖北省和山西太谷、安泽、虞乡三县的统计显示，只有 3% 的 “ 士 ” ，能通过科举取士完成从体制外向体制内的流动。 D． ． 只要一提起中国，蓬佩奥就变成了话痨。絮叨到什么程度呢，吃瓜群众表示，我们都听累了。 6、 、 阅读下列材料，按要求完成题目。 有一次，俞敏洪回答大学生如何实现人生价值时，他说： “ 很多人一辈子有两个追求，一个是有钱，一个是值钱。 …… 有钱不一定值钱，值钱的人早晚有钱。 ” 他又说： “ 同学们不要把自己变成 ‘ 储钱罐 ’ ，因为没有人能够靠储钱变富；但一定要把自己变成 ‘ 印钞机 ’ ，需要钱的时候可以随时靠能力去取 。但要想使自己值钱，只有不断吃苦、不断努力、不断奋斗才有可能。你越值钱，你的价值就会越大，你对社会的贡献就越多。 ” 刚说完，台下掌声雷动。 请解释俞敏洪先生讲话中 “ 储钱罐 ” 和 “ 印钞机 ” 的含义。 储钱罐： 印钞机： 从语言表达的角度，分析俞敏洪先生这段话有什么特色？ 7、 、 古诗文默写。苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》） ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）陆游在《游山西村》中描写山西村村民生活自得、民风古朴，颇有和谐社会之风貌的句子是：“ “ ， 。古诗词之美，不仅在传达情感之美，亦在蕴含哲理之趣。诗人王湾的《次北固山下》中“ “ ， ” ” 蕴含着旧事物中孕育新事物的自然理趣；晏殊的《浣溪沙》中“ “ ， ” ” 则启示人们：美好事物的消逝固然无法遏制，但新的美好事物依然会出现 。 8、 、 名著阅读。 许宁不再说下去。他明显地感到：只是短短的二年多，A A 已经大变了 —— 她绰约的丰姿虽然依旧炫耀着青春的光彩，可是，从她坚定的步子，从她低沉的声音，以及从她那带着坚毅神情的眼睛里，他深深感到她已经离开了少女时代的幼稚和狂热，他再不能把她当做自己的学生滔滔地向她讲些空泛的大道理，而是应当像对一个好同志那样来尊敬了。于是，他沉默了一下，笑道： “ 好，你留在北平也好。我们大约再过十天就要动身了。我希望将来能在那伟大的地方再见到你！ ” 一个黑衣服的警察穿着大皮靴，扬着头向他们面前的石子马路走过来。于是 A A 轻 轻地捏住许宁的手，向他微微一笑。许宁也会意地站起身来，把手向她的臂上一挎，两个人就顺着鹅卵石子路迎着警察漫步起来。 他们走着路谁也没出声。直到来到一座假山旁，许宁才站住脚，松开了 A A 的手臂。 以上文字选自作家 的长篇小说《 》，选文中 “A” 这一人物名叫 。小说通过一系列丰富复杂的情节内容，展现了这一人物形象 的特点。 二、阅读 9、 、 诗词赏析。 春 望 唐 · 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔 更短，浑欲不胜簪。 1． ． 尾联借 “ 白发 ” 、 “ 不胜簪 ” 的苍老之容，表现出诗人内心 的思想情感。 2． ． 有人评论说，诗首联既然写春日之景，那 “ 城春草木深 ” 中的 “ 深 ” 换为 “ 盛 ” 则更好。你赞同吗？说说你的看法。 10、 、 阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成后面小题。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 滕子京 ① 负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻 ② （遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正 文正 患无隙以规 ③ 之。子京忽以书抵文正，求《岳阳 楼记》。故《记》中云：“ 不以物喜，不以己悲”“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，其意盖有在矣。 ①[ 负] ] 依仗。 ②[ 贻] ] 遗留。 ③[ 规] ] 劝诫。 1． ． 《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，其中，形容春风和煦、阳光明媚的是 ；形容心境开阔、精神愉快的是 。 。 2． ． 下面句中加点词的意义相同的一组是（ ） A． ． 或异二者之 为． 为．众忌疾 B． ． 不 以．物喜 扶苏 以．数谏故《选自《陈涉世家》》 C． ． 先．天下之忧而忧 亲贤臣，远小人，此 先．汉所以兴隆也（选 自《出师表》） D． ． 子京忽以 书．抵文正 即 书．诗四句，并自为其名（选自《伤仲永》） 3． ． 翻译下面各句，并将你翻译句子的方法用简洁的语言归纳出来。 句子翻译：噫！微斯人，吾谁与归？自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。 翻译方法归纳： 4． ． 理解填空。 从甲文可以看出，范仲淹具有 品质。从乙文可以看出范仲淹对滕子京的态度是 ，滕子京是一个 的人。 5． ． 九百多年前，范仲淹提出 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的思想 ，被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。 11、 、 阅读下面的文章，完成小题。 该不该让家长陪读陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至飘洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。 “ 孟母三迁 ” 是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。 孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说： “ 父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。 ” 这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的时光，减少父母的 “ 空巢 ” 感，提高家庭的和谐幸福指数。另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力。（1 1 ） —— （广东）刘同学 首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子 “ 高分低能 ” 。其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予 “ 帮助 ” ，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的 “ 啃老族 ” ，不就是被父母一路 “ 包办 ” 成长成为精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极 的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地 “ 言传身教 ”了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？（2 2 ） —— （河南）李同学 家长陪读的重点应放在 “ 读 ” 上，而不仅仅放在 “ 陪 ” 上。要 “ 读 ” 懂孩子，理解孩子，摆正自己“ 陪 ” 的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法，有艺术。我到家 后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日，不是他们 “ 伺候 ” 我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友。我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实。（3 3 ） —— （浙江）张同学 （节选自《中学生阅读》，有删改） 1． ． 下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置（填序号 即可）。 ① 所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样，不光孩子成长得快，家长也会 “ 成长 ” 。 ② 因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。 ③ 对毕业班的孩子来说，尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。 （ （2 2） ） （ （3 3） ） 2． ． 编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是（ ） A． ． 解释陪读的现象。 B． ． 呈现对陪 读的看法。 C． ． 说明陪读的方法。 D． ． 倡导陪读的风气。 3． ． 议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。 4． ． 阅读材料，探究问题。 我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。 —— （上海）李女士 你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。 12、 、 阅读下面的文章, , 完成小 题。 山果 我从北京出发到云南元谋县, , 进入川滇边界, , 车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟, ,窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩, , 都背着背篓拼命朝车上挤, , 身上那巨大的背篓妨碍着他们。 我所在的车厢里挤上来一个女孩, , 很瘦, , 背篓里是满满一篓核桃。她好不容易地把背篓放下来, , 然后满巴掌擦着脸上的汗水, , 把散乱的头发抹到后面, , 露出俊俏的脸蛋儿, , 却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是朴丁, , 破裤子裤脚一长一短, , 也满是补丁, , 显然是山里的一个穷苦女娃。 车上人很多, , 女孩不好意思地看着我, , 一只手扶住椅背, , 努力支开自己的 身子。我想让她坐下, , 但三个人的座位再挤上一个人是不可能的, , 我便使劲让让身子, , 想让她站得舒服些, , 又帮她拉了拉背篓, , 以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容, , 打开背的盖, , 一把一把抓起核桃朝我的口袋里装, , 我使劲拒绝, , 可是没用, ,她很执拗。 慢慢地小姑娘对我已不太拘柬了。从她那很难懂的话里我终于听明白, , 小姑娘十四了, , 家离刚才的沙窝站还有儿十里, , 家里的核桃树收了很多核桃, , 但汽车进不了山, , 要卖就得背到很远的地方, , 现在妈妈病着, , 要钱治病, , 爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身, , 一直走到天黑才赶到这里的, , 在一个山涧里住了一夜, , 天 不亮就背起篓子走, , 才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。 “ 出这么远门你不害怕吗 ?” 我问。 “ 我有伴儿, , 一上车都挤散了, , 下车就见到了。 ” 她很有信心地说。 “ 走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱 ?” “ 刨除来回车票钱, , 能剩下十五六块吧。 ” 小姑娘微微一笑, , 显然这个数字给她以鼓舞。 “ 还不够路上吃顿饭的呢 !” 我身边一位乘客插话说。 小姑娘马上说 :“ 我们带有干粮。 ” 那位乘客真有点多话 ,“ 你带的什么干粮 ?” “ 我已经吃过一次了, , 还有一包在核桃底下, , 爸爸要我卖完核桃再吃那些。 ” “ 你带的什么干粮 ?” 那位乘 客追问。 “ 红薯面饼子。 ” 周围的旅客闻之一时凄然。 就在这时, , 车厢广播要晚点半小时, , 火车停在了半道上。我赶忙利用这个机会, , 对车厢里的旅客说 :“ 这个女孩带来的山核桃挺好吃的, , 希望大家都能买一点。 ” 有人问 :“ 多少钱一斤 ?” 女孩说 :“ 阿妈告诉我, , 十个核桃卖两角五分钱, , 不能再少了。 ” 我跟着说 :“ 真够便宜的, , 我们那里卖八块钱一斤呢。 ” 旅客纷纷来买了, , 我帮着小姑娘数着核桃, , 她收钱。那种核桃是薄皮核桃, , 把两个攥在手里一挤就破了, ,生着吃也很香。一会儿, , 那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好, ,。 一脸的欣喜。 很快到了站, , 姑娘要下车了, , 我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤, , 放进她的背篓。对她说 :“ 这是我买来要送我侄女的衣服, , 送你一套, , 回家穿。 ” 她高兴地侧身看那身衣服, , 笑容中对我表示着谢意。此时一直在旁边玩扑克的四个农民工也急忙站起来, , 一人捏着五十元钱, , 远远伸着手把钱塞给小姑娘 :“ 小妺妹, , 我们因为实在带不了, , 没法买你的核桃, , 这点钱拿回去给你妈妈买点药。 ” 姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢, , 脸憋得通红。 小姑娘在拥挤中下车了, , 却没有走, , 转回来站到高高的车窗跟前对那几位给她钱的农民工大 声喊着 :“ 大爷! ! 大爷们 !” 感激的泪水挂在小脸上, , 不知道说什么好。那几位农民工都很年轻, , 大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊 :“ 阿婆啊, , 你送我的衣服我先不穿, , 我要留着嫁人时穿, , 阿婆 ……” 声音是哽咽的。 “ 阿婆, , 我叫山果, , 山 —— 果 —— ”…… 灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。 我心里久久回荡着这名宇: : 山果! ! 眼里也有泪水流出来。 车上一阵混乱之后又平静了, , 车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合, , 静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏然而过, , 连冋那个小小的沙窝站, , 那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘, , 那些衣衫不整的农民工, , 那 份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中 …… 1． ． 读完文章, , 你眼前出现了一个怎样的女孩形象? ? 请结合全文简要分析。 2． ． 请品读文章最后一段中的画线句, , 联系上下文, , 揣摩 “ 我 ” 此时的心理。 我心里久久回荡着这名字: : 山果! ! 眼里也有泪水流出来。 3． ． 文中描写四位农民工每人给小姑娘 050 元钱的情节, , 有什么作用? ? 4． ． 文章标题换成 “ 卖核桃的小姑娘 ” 可以吗? ? 与原标题相比, , 哪个更好? ? 13、 、 阅读下文，完成后面小题 重拾阅读精神 ① 中华民族无疑是一个有着良好阅读传统的民族，有关名人与书的趣事不胜枚举：大思想家王夫之一生著书数百卷，连给女 儿嫁妆时，亦是用满满一箱书; ; 《资本论》首位翻译者、经济学家王亚南，在乘船遭遇风浪、海轮颠簸不止时，要求服务员将其绑在椅子上以聚精会神地读书; ; 诗人闻一多在结婚当日的早上不见踪影，后被友人发现在书房中如痴如醉地读书 …… ② 然而，近些年来，我们更多地听到这样的故事。8 2008 年上海一家早教中心率先开设幼儿经典诵读班，由专家带领 0 l0 岁以下的小朋友诵读《三字经》、《论语》等经典作品。结果在短短 3 3 个月中，学员由原先的 0 20 人减至 3 3 人。有记者采访退班孩子的家长，得到的回答竟出奇一致： “ 以后入学时又不看这些，还是把时间花在学英 语、电脑、钢琴上更为实惠，这些可都是升学加分的。 ” ③ 从什么时候开始，书籍已经不再是 “ 人类进步的阶梯 ” ，而沦为 “ 耽误孩子升学的滑梯 ”? 家长对于经典阅读先入为主的拒绝态度，不仅没收了孩子享受人类丰盛文化大餐的入场券，还间接导致了这些孩子长大后偏于功利的阅读习惯。在许多书店里，你看那 “ 最畅销图书排行榜 ” 上，显眼位置处净是些炒股、基金、管理类的书籍。 ④ 书店里的人头攒动，正和当代人填补不了的心灵饥荒形成反差 —— 讽刺的是， 往往我们功利书读得愈多， 便发现这种饥荒愈厉害 。捧着教辅书、 “ 快餐 ” 书太久，我们的视野变得狭窄 ，只局限在自己的生活圈子里，进而造成精神上的乏力，思考社会、思考人性的乏力。 ⑤ 很难想象，一个精神乏力的民族，会有着什么样 的未来。当人们津津乐道 “ 世界读书日 ” ——4 4月 月 3 23 日，也正是文豪莎士比亚、塞万提斯的辞世纪念日时，往往夸大了这其中的 “ 巧合色彩 ” ，而忽视了这些文豪们对于启迪思想、丰富文明的重要作用。 ⑥ 若你想说，莎士比亚们离我们太远，无论怎样读书，我也达不到他们的境界。那么就看看卡耐基吧，很多人在陷入人际纠纷、遭到解雇时，常常从他的《人性的弱点》中寻找 “ 速效冲剂 ” 。 但卡耐基曾这样写道：人活着不只需要面包 。有些百万富翁因缺乏人文精神的滋养而面临人性的饥饿; ; 相反，有些穷人却在精神上十分富有，远非百万富翁所及 —— 是一个人的精神令他的身体富有 。 ⑦ 还记得邓清清吗? ? 那位在地震后的废墟里打着手电筒看书的女孩，在被救出后，她说： “ 下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕 !” ⑧ 读书能缓解我们内心的恐惧，丰富我们的心灵，给我们精神的力量。就从今天开始，想一想我们为何设立 “ 世界读书日 ” ，重拾真正的阅读精神吧。 1． ． 请分析第 ② 段在文中的作用。 2． ． 请分析第 ⑥ 段划线句子运用的论证方法及其作用。 3． ． 结合文意，说 说题目 “ 重拾真正的阅读精神 ” 的含义。 三、语言表述 14、 、 阅读下面文字，按要求答题。 一位哲人曾说过： “ 不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。 ” 微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种对自己的喝采。肆 微笑是一缕轻柔的春雨，可以平息肆 nüè（ （ ）的狂风 ； ， ；微笑是一座坚实的精神桥墩，可以承 载．（ ）千万吨的重负。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧，再接再励，再创 7 2017 年中考的辉煌。。 给加点字注音或根据拼音写汉字。 肆 肆 nüè（ （ ） 承 载．（ ）上面语段中有一个错别字，请找出来订正。仿照画横线的句子，续写一句话。 四、写作 15、 、 任选一题，按要求作文阅读下面的文字，按要求作文。 下面列举的 0 10 个人物或语句，多是同学们在初中语文课本或名著阅读中学习过的： ① 方仲永（王安石《伤仲水》） ② 林黛玉《红楼梦》） ③ 戴震（段玉裁《戴震难师》 ④ 孟子 ⑤ 刘胡兰 ⑥我为少男少女歌唱（何其芳） ⑦ 俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折（秋瑾） ⑧ 少年强则国强，少年进步则国进步（梁启超） ⑨ 数风流人物，还看今朝（毛泽东） ⑩ 历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有担当，国家就有前途 ，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量（习近平） 你正是何其芳所歌唱的少男少女。也许你是一个天天向上的阳光少年，也许你是一个遇困迷茫的留守儿童，也许你是一个衣食无忧的佛系少女 …… 请你以《少男少女当自强》为题，写一篇不少于 0 600 字的文章，可以叙述真实经历，可以虚构故事，可以抒发情感也可以发表议论。 要求：（1 1 ）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。（2 2 ）从上面列举的 0 10 个人物或语句中至少选择两个合理使用在文章中。（3 3 ）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地 名。材料 如果你用眼睛认真观察，如果你用心灵细心感悟，你会发现，许多你曾认定的事实其实只是表象：吃喝玩乐不是友情，好斗耍狠不是勇敢，一掷千金不是豪气，一走了之不是洒脱 ……“ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ” 才是真正的友情： “ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ” 才是真正的勇敢： “ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ” 才是真正的豪气； “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 才是真正的洒脱； “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 才是真正的胸怀： “ 落红不是无情物，化作春泥更护花 ” 才是真正的奉献： “ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ” 才是真正 的大方 …… 请结合自己的人生经历，以 “ 这才是真正的 ” 为题，写一篇文章。要求：请将题目补充完整。（2 2 ）力求写出自己的真切体验和独特感受，（3 3 ）除诗歌、戏剧外，文体不限。（4 4 ）字数不少于 0 600 字。（5 5 ）不得套作，不得抄袭。（6 6 ）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 参考答案 一、积累与运用 1 、B 解析 详解 A A 项，瞠目结舌: : 意思是瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。也形容人害怕的表情。使用恰当。B B 项，大相径庭：是比喻相差很远，大不相同。使用不恰当；C C 项，兴高采烈：原指 文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。使用恰当；D D 项，有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。使用恰当。 点睛 要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 2 、A 解析 详解 B. 有误，应该改为 “ 不仅能积累语言，而且有利于陶冶情操、提高修养 ” ； C. . 句式杂糅，应该删去 “ 为目的 ” ； D. . 有误 ，缺宾语，句末加 “ 的时光 ” 。 选 故选 A 。 3 、C 解析 详解 D ABD 三项正确，C C 项错误。韩愈的谥号是 “ 文 ” ， “ 昌黎先生 ” 是世称。 4 、D 解析 详解 D 词语中加点字的读音完全正确。A 逞能chěng。 。B 奄奄一息yǎn。 。C 蓦然mò。 。 5 、D 解析 详解 试题分析：D.“ “ 絮叨到什么程度呢 ” 是设问句，应该把逗号改为问号。 6、 、 ① 储钱罐：指依靠传统方式，被动积累钱财的人； ；印钞机：指凭借自身能力，不断创造财富的人； ② 用了两个新颖独特的比喻，形象生动地诠释了个人价值这个抽 象的问题 解析 试题分析：第一题，阅读短文内容，根据文意，从“ 积累财富” 和“ 创造财富” 两个意义上来理解“ 储钱罐”“ 印钞机” 的意思。第二题，抓住文中的比喻句，说明比喻说理的好处。 解 考点定位理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B 。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为合 分析综合 C 。 7、 、 （1 1 ）不求闻达于诸侯 （ （2 2 ）瀚海阑干百丈冰 （（3 3 ）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 （ （4 4 ）海日生残夜 江春入旧年 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 解析 详解 本题考查诗词默写，注意不要多字、漏字、错字。本题中需要注意 “ 瀚 ” 、 “ 阑 ” 等字。 8、 、 杨沫 《青春之歌》 林道静 温柔沉静，勇敢善良，纯洁上进，不断追求进步，他那丰富的内心世界和对爱情的热烈追求都是独有的，她从一个富有正义感，批判封建婚烟的个人奋斗成长为坚强的共产主义战士。 解析 详解 此题考查的是名著的知识积累。选段出自《青春之歌》，这是杨沫以亲身经历为素材创作的半自传体小说，以 小说以 20 世纪 30 年代日本侵华过程中发生的“九 九· 一八事变” 到“ 一二· 九运动” 的爱国学生运动为背 景，通过女主人公林道静的成长故事，构筑了革命历史的经典叙事，也揭示出知识分子成长道路的历史必然性。的 选段中的 A 就是林道静，林道静是一个典型为那个时代生的女孩子, 渴望过着激烈动荡的生活, 不安于平凡的做一个家庭妇女, 性格刚烈, 不是那种做贤妻良母类型的老婆. 林道静是一个由小资产阶级知识分子成长为共产主义战士的艺术典型, 是一个 “ 成长中的英雄人物 ” 形象. 作品描写了她向无产阶级革命战士攀登过程中的三个阶段：第一次是与封建家庭决裂, 以求得个人解放；第二次是为争取民族解放, 与小家庭决裂；第三次是为整个无产阶级的解放, 与 “ “ 旧 我 ” 决裂. 林道静形象的典型意义, 说明了知识分子只有把个人命运同国家、民族命运结合在一起, 才会有真正的前途。 二、阅读 9 、1． ． 忧国、伤时、思家、悲己。 2． ． 不赞同。 “ 深 ” 写出虽已经春天了，城内却杂草丛生，借此来表现出国破的凄凉。 “ 盛 ” 字突出的是春日草木葱绿，生机盎然，与诗意不符 解析 1． ． 试题分析：考查诗句所反映的诗人的思想感情。 “ 白头搔更短，浑欲不胜簪” ： 愁白了头发，越搔越稀少，少得连簪子都插不上了。 “ 白头 ” 、 “ 不胜簪 ” 自我描绘发白而短的愁苦之状 ， 形象地突出了诗人浓重的忧患意识 。 老杜之所以为老杜 ， 就在 于他处于国运危急之秋而无时不表露出哲人的忧患意识。要把具体的忧患即 “ 忧国、伤时、思家、悲己 ” 答出来。 点睛：怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的 “ 眼睛 ” 。题目是诗歌的 “ 眼睛 ” 。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的 “ 心脏 ” 。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些 字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的 “ 建筑材料 ” ，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。 2． ． 试题分析：考查诗句中重要词语的表现力。 “ 城春草木深 ” ： 山河依旧而国事已非、草木茂密而人烟稀少 。 “ 深 ” 写出虽已经春天了，城内却杂草丛生，借此来表现出国破的凄凉。一个 “ 深 ” 字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。 “ 盛 ” 字没有这种表达效果，与诗意不符。 。 10 、1 ． 春和景明， 心旷神怡。 2 ．B 3． ． 1 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 2 从开 始的庆阳帅被贬到巴陵，他的悲愤郁闷之情常常表现在文章上和脸上。 4 ． 以天下为己任，忧国忧民吃苦在前，享乐在后。 友善，爱其才； 德才兼备又豪迈自负，很少接受他人意见。 5． ． 围绕以天下为己任，忧国忧民吃苦在前，享乐在后，奋发有为，奉献社会等回答即可。 解析 1． ． 考查从文言文中提取成语的能力。中国传统文化给我们留下了大量优美的文章，不但是我们民族文化的瑰宝，而且是提炼成语与名言的宝库。首先要读懂文句的大意，然后根据文句中的重点词语联想到平时积累的成语。根据文句的个别字眼去推断应是 哪个成语。这要看学生平时的积累。对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。如可提取 “ 春和景明 ”“ 心旷神怡 ” 作为答案。 2 ．B 句中加点词的意义相同。都是 “ 因为 ” 之意。A 前者 “ 心理活动 ” ，后者 “ 被 ”。 。C 前者 “ 在 ……之前 ” ，后者 “ 前，之前 ”。 。D 前者 “ 书信 ” ，后者 “ 写 ” 。 3． ． 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如 “ 微 ”： ： 没有。 “ 斯 ” ：这种。 “ 谪 ” ：贬谪。 “ 色 ” ：脸色，神情。还有 “ 吾谁与归 ” 宾语前置句的翻译。 4． ． 把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如分析 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 一句可见范仲淹要以天下为己任，忧国忧民吃苦在前，享乐在后的情怀。再如从 “ 文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸 ” 等句分析，可看出范仲淹对滕子京 “ 友善，爱其才 ” 。从 “ 爱其才 ”“ 恐后贻祸 ”“ 然滕豪迈自负，罕受人言 ” 滕子京是一个德才兼备 又豪迈自负，很少接受他人意见的人。 5． ． 本题考查对文章主旨的理解能力，是一道开放性的题目。 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的意思是：在天下人担忧之前而先担忧，在天下人快乐之后才快乐。其内容就是要不为外物所动，以天下为己任，以利民为宗旨，忧愁在前，享乐在后，有忧国忧民的胸襟和抱负。范仲淹的这句话虽是从个人的阶级地位出发，但对现代社会仍有巨大的启示意义。今天我们搞经济建设，更要有以天下为已任，忧国忧民，吃苦在前，享乐在后，奋发有为，奉献社会等的情怀。 点睛 一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一 词多义现象在文言文中相当普遍。有些词所包含的意义不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 （一）译文： 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情 。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ） ，或许不同于（以上） 两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说： “ 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐 ” 。唉！没有这种人，我同谁一道呢？ （二）译文： 滕子京依仗着有才华，被许多人嫉妒，从庆阳统帅降职到巴陵郡，他的悲愤郁闷之情常常表现在言语中和脸色上。范仲淹和他同年考中进士，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕他这样以后会遗留祸害。然而 滕子京豪迈自负，很少听别人规劝，范仲淹正担心没有机会来劝诫他。滕子京忽然写信给范仲淹，请求他写《岳阳楼记》。所以《岳阳楼记》中说 “ 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲 ” ， “ 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐 ” 。他的意思大概是在规劝好友了。 11 、1 ． 1 ③ ③ 2 ② ② 3① ① 2 ．B 3． ． 示例 1 1 我选择刘同学的发言 （1 1 ）刘同学的发言条理清晰，逻辑严密。首先，他引用孟母三迁的典故，来肯定孟母的做法；接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性；然后，从陪读对孩子 品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己观点。 （2 2 ）他还联系现实生活，学校寄宿制管理让家长与孩子相处的时间很少对孩子所产生的影响，有理有据，很有说服力。 示例 2 2 我选择李同学的发言 （1 1 ）李同学用 “ 首先、其次、最后 ” 等词语使行文条理清晰，他的论证逻辑严密。比如，他先提出观点“ 陪读不利于孩子生活自理能力的培养 ” ，然后指出家长包办的生活现象，得出这样做会导致的后果，使观点鲜明并有说服力。 （2 2 ）他关注生活现实，引用 “ 啃 老族 ” 等社会现象，论证陪读的弊端，用事实说话，更有说服力。 （ 3 李同学以辩证态 度表达观点， “ 不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。 ” 类似这样客观而辩证的表达，让人更容易接受他的观点。 示例 3 3 我选择张同学的发言 （1 1。 ）他现身说法，联系自己父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融洽，具有现实意义，更有说服力。 （2 2 ）他的发言更加理性和辩证，强调陪读重在 “ 读 ” ，要注重方法，以促进孩子和家长一起成长。 （3 3 ）先提出明确的观点，然后用自身经历印证观点，逻辑清晰，使观点鲜明并有说服力。 4． ． 示例 ⑴ 李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。 ⑵ 李女士放弃了事业 和追求，没有工作成绩，无法有效地 “ 言传身教 ” 。 ⑶ 李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。 ⑷ 李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习，不利于激发孩子学习动力。（5 5 ）李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。（ 6 李女士陪读没有讲究方法和艺术。 解析 1． ． 试题分析：本题考查的是对语段内容的理解和概括，细读这三部分文字，并且把握给出的三个句子的而 核心，可知：第一部分阐述的是家长陪读的优势，而 C 句恰好是这方面内容；第二部分文字侧重阐述了家择 长陪读的危害，选择 B ；第三部分择 论述了家长陪读的方式，所以选择 A 句． 答案： （1） ）① ①C ②B ③A 2． ． 试题分析：本题主要考查了对作者写作目的把握，需要我们理解文章内容，因为这三个部分阐述的角以 度不同，内容也各有侧重，所以 A 、C 、D 的说法都太片面，只有 B 选项是完整地体现作者写作目的． 故 故选 选 B. 呈现对陪读的看法。 3． ． 试题分析：本题考查的是对语段论证过程的理解分析，需要熟读这三个同学的发言，把握其论述的特点，侧重关于论证思路的角度，即可分析解答． 4． ． 试题分析：本题主要考查的是文章中知识的迁移应用，需要认真分析李女士的具体做法 ，再结合文章内容进行分析，通顺表述，合理即可． 12 、1． ． 漂亮（脸蛋俊俏，面容姣好）；瘦小、贫穷（很瘦，脸上带着菜色，衣服到处都是补丁）；能干（独自背一大篓核桃远途跋涉去卖）；阳光、自信（相信自己能找到伙伴，对卖一趟核桃能赚十五六块很满意）；淳朴（车上人多，努力支开自己的身子，不好意思看着我；最低价卖给顾客核桃）；懂得感恩（文中多处描写她感激的微笑，重笔描写了她感激的泪水）。 2． ． “ 我 ” 的心理：被小姑娘山果的情绪所感染，更被山果的淳朴、善良，懂得感恩的心所感动（默默在心里说，多好的姑娘啊！）。 3． ． （1 1 ）衬 托主要人物小姑娘，表明小姑娘的淳朴，懂事感动了他们。（2 2 ）深化文章主题。同样衣衫不整、不很富裕的农民工也尽力帮助小姑娘，进一步表现了人们之间的相互关爱，民风淳朴。 4． ． 答案示例：可以。 “ 卖核桃的小姑娘 ” 点明了文章的主要人物和事件。没有原标题好。原标题既点明主要人物，又暗示小姑娘像她的名字 “ 山果 ” 一样淳朴、美好。 解析 1． ． 考查分析人物形象的能力。人物性格分析注意从小说的情节入手，文章中对小姑娘的描写，即指外貌、语言、动作、心理、神态五中描写人物的方法。文章第二段对小姑娘的外貌描写可以看出他的俊俏、瘦弱和 家境的贫寒； “ 她向我表露着感激的笑容, , 打开背的盖, , 一把一把抓起核桃朝我的口袋里装 ” 可见她是一个懂得感恩的人；从她叙述的经历中又可以看出她的懂事和孝顺；据此分析，从不同的角度用两个字和四个字词语概括即可。 2． ． 考查对句子的赏析能力。赏析句子可以从修辞角度、描写角度和用词角度分析。这句属于 “ 我 ” 的心理描写，而 “ 我 ” 的情感变化是被小姑娘山果的情绪所感染，更被山果的淳朴、善良，懂得感恩的心所感动的。故围绕 “ 感动 ” 描摹此时心理即可。 3． ． 考查对文章故事情节的分析能力。文章中四个人的身份是农民工，他们也是生活底层的劳动 人民，但是他们的举动让人感受到了人与人之间的温暖，深化了主题；同时衬托主要人物小姑娘，表明小姑娘的淳朴，懂事感动了他们。 4． ． 考查标题的作用。题目是 “ 山果 ” ，就是文章中的小姑娘的名字，她卖点的核桃也是 “ 山果 ” ，而且贯穿全文，成文线索，所以可以换成 “ 卖核桃的小姑娘 ” ；文章的故事情节又暗示小姑娘像她的名字 “ 山果 ” 一样淳朴、美好，所以如果换成 “ 卖核桃的小姑娘 ” 就不能体现这层意思，而且过于直白，所以没有原标题好。 13 、1． ． ① 结构上，承上启下。 ② 内容上，与上文形成对比； ③ 引起下文对重拾阅读精神必要性的论述。④ 反面论 证重拾阅读精神必要性的论述。 2． ． 道理论证和对比论证。突出强调从阅读中获取精神滋养的重要性。 3． ． ① 要保持中华民族良好的阅读传统。 ② 倡导阅读经典著作。 ③ 阅读经典能给我们精神的滋养。 解析 1． ． 本题考查的是语段的作用，解答此类题需要从结构和内容两个角度考虑，内容上就是论述了什么，结构上要根据位置进行判断，主要考查中间语段的承上启下的作用。 “ 然而 ” 是对是上一段内容的转折，引出对重拾阅读精神必要性的论述。 2． ． 考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 ① 举例论证：通过典型事例加 以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 ② 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。 ③ 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 ④ 对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。由 “ 相反 ” 可以看到运用的是正反对比论证，将百万富翁与有些穷人的截然不同的两类人进行对比，运用了对比论证方法，引用卡耐基的话属于道理论证，突出了强调了从阅读中获取精神滋养的重要性。 3． ． 本题主要考查的是对文章内容的理解，根据第一段 “ 中华民族无疑是一个有着良好阅读传统的民族 ” ，第四段 “ 往往我们功利书读得愈多 … 捧着教辅书、 “ 快餐 ” 书太久，我们的视野变得狭窄，只局限在自己的生活圈子里，进而造成精神上的乏力，思考社会、思考人性的乏力 ” ，第八段 “ 读书能缓解我们内心的恐惧，丰富我们的心灵，给我们精神的力量 ” ，据此理解题目即可。 三、语言表述 14、 、 （1 1 ）虐 zài （2 2 ） “ 采 ” 改为 “ 彩 ” “ 励 ” 改为 “ 厉 ” （3 3 ）示例：微笑是一颗闪亮的星辰，可以慰藉夜间跋涉者的心灵。 解析 ： 试题分析：（ （1 ）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点 记忆 “ 统读字 ” ，形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意 “ 虐 ” 的字形和“ “ zài” ” 的字音。（ （2） ） 根据语境分析词义，将 “ 采 ” 改为 “ 彩” ” 、将 “ 励 ” 改为 “ 厉 ” 。（3） ） 这个仿写句子需要注意比喻的修辞手法。 点睛：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写 、 命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即 “ 形似 ”“ 意谐 ” 。形似，即仿写的句子要 与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的 “ 骨架 ” 、外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。 四、写作 15、 、 少男少女当自强 “ 你们是初升的太阳！ ” 这是毛主席对我们少年寄予的殷切期望。少年是祖国的未来，是民族的希望。只有少年的自强不息，国家才会繁荣富强。 少年是国家的希望。一提 起小兵张嘎，想必大家都很熟悉吧！他不屈不挠的精神倍受人们敬仰。嘎子小时生活很苦，但是为了改变人们艰苦的生活，他少年时就参加了红军，多次完成艰巨的任务。有一次，他屁股上中了敌人一枪，但他仍不顾伤痛毅然追击。他聪明的脑袋瓜用一只假枪就把敌人首领捉了回去，为红军立了大功。嘎子的爱国热情、幽默、滑稽、可爱、坚强不屈，不达到目的绝对不罢休的精神真是那个时代少年的一个缩影啊。现在，我们仍能看到目前的世界还存在着侵略，我们仍能够看到战火和硝烟，我们要富强，因为落后就要挨打。我们要永远对这段历史铭刻在心，历史的悲剧将永不会 再重演。 少年是国家的脊梁。2008 年 年 5 月，一场灾难降临巴蜀大地。在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起稚嫩的肩膀。面对家园的破碎、面对亲人的离去，他们用坚强、勇气、乐观和善良与灾难搏斗，与死亡较量，让人们在满目疮痍的灾区大地上，看到了祖国的希望。抗震救灾少年小英雄林浩，...
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