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原文地址：作者：让课堂评价的阳光普照每个孩子的心灵
作文教学是语文教学的重要组成部分.新课标倡导快乐教学,能否把快乐的理念移栽到作文教学领域,树立快乐作文的理念,是我一直的追求.
金秋十月,美丽的校园,活泼可爱的孩子们就像一缕阳光,为平静的乡村小学增色不少,我和孩子们都带着阳光般的心情共同走入了快乐的作文课堂 龙龙的梦.
上课伊始,我以自身的小故事引入,在我的侃侃而谈中,孩子们听得非常入神.看到孩子们听得入神的样子,我心甜如蜜.接着,我话峰一转直接进入主题.让学生们也谈谈龙龙会梦到什么,并展开来说,也可以把龙龙想象成自己.学生们积极踊跃地展示着自己的才华.他们的想象有的很大胆,有的平平淡淡,但还都使我非常满意.正当我沾沾自喜,想把课堂推向另一高潮时,我却发现平时最活跃的分子小俊一言不发,手欲举欲放.于是,用充满鼓励的眼神和温柔的语调说:“小俊,你来说说,好吗?”可是,让我没有想到的是,小俊的话却使我愕然了.他一本正经地说:“老师,我认为龙龙肯定是梦到美人了,还可能和美人结婚了,要不然他不会笑得那么甜美 ”学生都呵呵地笑起来,小俊一听,脸一下子红了,不好意思的低下了头.看到此情景,我不慌不忙地走到小俊身边,用手抚摸着他的头说:“宝贝啊!谢谢你说出了自己的真实想法,老师很高兴.不过,这个梦可不属于你和龙龙这样大的小宝贝,是属于像老师这样的成年人的.”说完我亲了他一下.贴在他耳边说:“以后这样的事先悄悄地告诉老师,让它成为我们间的小秘密.”他听了我说的话,笑了.看着这个“小人精”又活跃在课堂之中,我的心更甜了.
全班级学生继续在融洽中快乐地品味着作文给大家带来的甘甜,本课的教学内容也在欢乐中结束了,可是,生活中每个孩子的梦却依然在继续
反思:
古语云:“教人来见意趣,必不乐学”.何况少年儿童都是“兴趣至上”的,如何运用恰当的评价,促进学生对作文的兴趣,让每个学生都为作文而“心动”,这是至关重要的一步.
在这节课中,课前我下了很大功夫,也对孩子们可能出现的状况进行了预测,但我却没想到孩子们精彩答案中也会有小俊的这一种.虽然,他说的答案不合孩子的一般思维,但我们也不能忽视当时孩子的真实想法.如果我当时去批评他,挖苦他的话,那后果只能是:孩子以后不敢说自己的真实想法,对作文开始厌恶,更严重的是可能开始厌恶老师,对老师产生逆反心理,从而可能影响孩子的一生.
在本节教学中,我用巧妙地话语,再加上和蔼可亲的调味剂,使孩子没有受到一点伤害,也使其他学生继续快乐地学习.最后使本节课教学效果更加闪亮.今后,我会更加努力,让孩子在评价的“心动”中驶向成功.看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“转载课程故事之让课堂评价的阳光普照每个孩子的心灵”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
