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大概多数的家长，都有这样一个共识，认为多阅读就一定能提高写作能力。
所以，有小学生的家庭，应该谁家也有好多的作文书，必须的。逻辑就是上面的看法，以为添些作文书，写作文就可以万事大吉，省得孩子哭哭涕涕，给自己找麻烦。但一定事与愿违，好像一切还跟原先的一样，没有变化。什么问题呢？
一、如何阅读是关键。
如果仅仅是当故事一样泛泛而读，不能说一点效果也没有，但收效真得甚微。
举个例。现在的家长，一般都是有知识、有学历的家长了，而且就算不爱看书的，也肯定这么多年来，不经意地也读了不少书。更不用说有的家长本身还爱好书，读的书更多。那么请检视一下自己，你对小学生的作文题目是否就精通？是否就在行？恐怕多数家长也是摇头摆手的。为什么呢？实际就是阅读方法不当，粗略地看，根本达不到可以输出的要求。
比如有的人特别爱看《水浒传》，三次五次都算少的，但要写一篇读后感，总还得扭捏腻歪一气，写出来依旧磕磕巴巴、稚稚嫩嫩的。
再比如有的人爱旅游，每年要出去，乐之不疲。那么请问，即便你如此热衷的事情，回头写一篇游记如何？也是写不出的居多。按说这更是亲身经历了的，比读书更实际、更具体，为啥还是写不出呢？
所以，如果说简单地，随意地看看书，就能写好作文，真不可同日而语。
二、怎样的阅读才有用？
还是回忆一下小学生是怎么学习的。
我的儿子现在五年级，每学期刚发了新书，一两个小时就把《语文》全读完了。那么这个读实际就是我们平日的阅读方法。但同样这本书，老师要讲一个学期，几乎可以说是逐字逐句地讲析的。孩子们要怎么巩固呢？写生字，一写几次，还要听写，隔些时日，再温习再听写，期中期末统一复习。重点词语老师会勾出来，也是听写。许多课文和片断，要背诵、默写，总之会把这二十来篇课文，翻得滚瓜烂熟。可以说，这才是真正掌握的方法。但即使这样，可能过些时间，曾经记牢的东西，还是又生疏了。
再想一想，如果不是这种刻苦的方法，孩子们能认下那么多的字吗？三年级以后自己就可以进行简单的课外阅读了，到了五年级，基本可以熟练阅读。可以说是字词的积累有突飞猛进的提高。但是离开学校后，成年人的的知识储备很难精进，一些不认识的字懒得去查一查，所以读出来常常连发音都不对，什么原因，没有了严格的要求，放任自己，真正吸收的东西少得可怜，甚至几十年如一日，翻来复去，毫无进步。假如一直接受学校教育，恐怕早就成为博士的博士的博士了。
其实现在道理很清楚了，不是阅读没用，而是该怎么阅读的问题。
方法也简单，像小学生课堂学习一样去阅读，读一点就要收获一点，那才叫没有白读。有了知识的积累，写作文自然是水到渠成的事。
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