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谈起一代教育家，必须从他的名字谈起。陶行知先生，原名陶文浚，早期研读王阳明的心学理论。由于朱熹曾提出“先知后行”的观点，王阳明极力反对 ，主张“知行合一”。王明阳认为“知是行之始，行是知之成。”先知后行。此时的陶先生就将自己的名字改为陶知行。后来，陶先生留学美国，师从教育家杜威，在老师的影响下，他不断探索，也渐渐明白“行是知之始，知是行之成”。万事只有去做了，才能真正领悟。所以，先生又将名字改成了陶行知。先生对教育的执着，不仅仅融进了名字了，更是融进了生命里，用一生去尝试、去实践，用实际行动改变着中国的现实教育，他的影响，不仅仅是在当时引起了众人对教育的思索，更是启迪着一代代教育人为教育而不懈奋斗。
1927年陶行知在南京创办了晓庄试验乡村师范学校，开辟了改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说。“不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘。”他的教育观点摘录于下：
教学合一：第一，先生的责任不在教，而在教学生学。第二，先生教的方法，必须根据学得法子。第三，先生须一面教，一面学。孔子曰：“生而知之者，上也。” 美国某哲学家对于他这句话很有怀疑，他反驳孔子说：“生而知之者，下也。譬如最下等的动物—一细胞，彼从母体脱离后，凡彼母亲会做的事，彼都会做。再推到小牛，彼虽然不似细胞那样快，但是不用隔多时，举凡彼母亲的事，彼也会做了。小猴子却又不同，彼有几个月要在彼母亲的怀里，因为彼又是较高于小牛的动物。人又不然了，人在小孩子的时期，最早要自候二三年后，始能行动，后来又慢慢由幼稚园至于大学，去学他的技能。教育者的责任是：不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会”。“差不多”三字是我国人的大毛病! 社会上有三种人：（一）是自动要读书的：（二）是经劝导后才愿读书的；（三）非强迫不愿读的。我们就经验上观察，十人中怕有三人或四人非强迫不行；此外还有二人或三人，有了强迫的办法就可赶快去读。所以强迫是必要的。 什么是教学做合一：教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。 师范生要考些什么：一、农事和土木工操作。二、智慧测试。三、常识测试。四、做国文一篇。五、三分钟演讲。 大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。“墨辩”提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那儿得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归为这一类。说知是推想出来的知识。您不可轻视小孩子的情感: 他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌嘴。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福没有机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐饰。他写字想得双圈没有得着，伤佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。行动强于空谈。 我们现在的办法是教师教大徒弟，大徒弟再去教小徒弟，先生在上了几堂课以后，鉴别了几个较有天才、聪明的大徒弟。以后教师就专门去教大徒弟，所以他的精神容易去推动他们，学问也容易灌输到他们头脑中去。大徒弟再把他所得到的，分别的去教那些小徒弟。学生们很活动的去找寻知识，解释困难，贡献他所求得的知识，先生不过站在旁边的地位路加指点而已。我们认为这种教育，是行动的教育。现在我提出四个问题，叫做“每天四问”。 第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步？
第三问：我的工作有没有进步？
第四问：我的道德有没有进步？
解放儿童的创造力： 1 解放小孩子的头脑。 2 解放小孩子的双手。 3 解放小孩子的嘴。 4解放儿童的时间。两种心理有害儿童：我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切不免摆苗助长，反而促其天折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。我们必须沿这路线进行，才能使儿重脱离苦海进人乐园。阳光下诗意生活。
陶行知先生，忧国忧民，他身体力行尝试教育救国。在多个领域呼吁和试验，他关注乡村教育、女子教育、儿童教育、幼稚园教育、民主教育、职业教育、师范教育等。他试图还社会一个平等、实用、真实的一种教育新形式，启蒙更加的智人。他的名言是：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果用一个字概括先生的一生，那一定是一个“真”字，有真爱、做真人、求真理、去真行。
大师是一堵墙，也是一扇窗，即便只剩下隐隐约约的背影，他们依然代表着教育与教学的时代高峰。追寻大师的脚步，仰望大师的背影，在教育路上，与他们同行。
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