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对于一些时间抓得紧、勤奋认真而学习成绩不见好的学生，大部分老师和家长都归因为“脑子笨”、智力有问题。其实，我们都忽视了另一个因素——学生学习的“伪勤奋”和“徦努力”，造成了“一分耕耘不等于一分收获”。
什么是学习的“伪勤奋”？应当如何预防和矫正？
勤奋学习的学生
01“伪勤奋”症状表现与分析
案例一：小丽上课认真做笔记，老师讲的、课件ppt展示的内容都能够及时地记下来。因为ppt翻页快，她几乎不看教材，整堂课地记笔记。上节课记了，下节课接着记。课后从没时间去看自己的笔记。问她这一天学了什么，她几乎说不出来内容。
症结分析：看上去很勤奋，也很吃苦努力，但脑子里却没有记忆和理解，没有琢磨和用心。这种“机械地印刷”、辛苦做无用功的“勤奋”，掩盖了她的用脑懒惰。
学生上课认真做笔记
案例二：小明听课非常认真，老师所讲的东西他都能用脑子记下来，从来不用做笔记。对于练习题，他只是用脑子想思路、想答案，而不愿意动手做和写。老师检查时，他把问题讲得头头是道，可是考试时，他却错误百出。
症结分析：看上去什么都学会了，也都弄懂了，但是没有动手实践，没有写和做的训练，带来了眼高手低。这种用脑、用眼、用嘴“纸上谈兵”的“勤奋”，掩盖了他的肢体懒惰。
小学生自己动手操作
案例三：小华为了提高学习成绩，周末、假期等课余时间都在上辅导班，语文的、数学的、英语的……她都报名参加，有时还报名参加不同机构的辅导，为的是获得更多“名师”的指点，家长逢人就夸她学习勤奋。可是考试结果，她的成绩仍很一般。
症结分析：看似忙忙碌碌，时时在抓紧时间学习，但是她不一定去用心领会基础知识、掌握学习技巧，而是梦想获得“仙人指路”，得到“快捷方式”的提升。这种努力寻找提高成绩“捷径”的“勤奋”掩盖了她“沉下身子”的懒惰。
知识的获得没有捷径可走
02谨防“伪勤奋”，教育学生这样做
有效的时间做有效的事情。不要认为天天坐在桌前学习就是勤奋，而要做到劳逸结合。在课堂上，老师讲解阶段是黄金时间，要集中精力，手脑并用，以听讲、理解和思考为主，以记笔记为辅；在训练阶段，做到全神贯注，动手演练，积极思考。
有限的精力要合理地分配。每个人接受知识的最佳时间并不一样，有的喜欢早上，有的喜欢晚上。要把精力和注意力集中在自己最佳学习状态的时间内，不要搞疲劳战、耗时战。
家长关心的“疲劳战”
众多的事情先做“优先”等级。学科多，必然会造成学习任务多。面对众多的学习任务，要明确应该先做什么、后做什么。不论任务多少，都要做到及时复习当天的学习内容，回忆重点和要点，弄清模糊点，纠正错误点；要先做好任务落实，保质保量完成作业和练习。
完美的计划更需顽强地执行。首先学习要有计划，恰当安排每天的学习任务。确定了目标，就一定要以持之以恒、勇克困难、高度专注地态度去执行、完成，让学习热情发挥最大效益。
先做作业还是先玩手机？
03谨防“伪勤奋”，老师家长这样做
教师做好学法指导。每一学科都有其自身的学习方法。教师要不断指导学生怎么学、学什么，交给学生记忆的方法、做题的技巧、思考的方向和共性的规律，实现学生“热情+技巧”的科学学习。
树立真勤奋的学习榜样。对于“伪勤奋”、“徦努力”的学生要少表扬，多指导，谨防俞“褒”俞“伪”。要为学生树立会学习、会思考的学习榜样，引导学生向真勤奋和有效学习发展。
受表彰的小学生
监督检查重落实。教师和家长在检查学生的学习时，不要只看表面现象，而要重点看看学生的作业、练习完成情况，试卷的纠错情况，考试失败后的经验总结情况，还可以提问一下对所学知识的掌握情况，谨防“假关心”助长“伪勤奋”。
避免盲目的关心和支持。有些家长一看孩子这么“勤奋”，于是就大力支持，购买大量复习资料、网络课程和学习工具，报名各种各样的辅导班、补习班。实际上这些东西孩子是不可能都接受的。老师和家长要为学生推荐、购买精品书、精品资料，让学生“吃得下”、“吃得饱”。
亲子阅读
应当说，“伪勤奋”很难发现，至少短期内不可能发现，也就不便于纠正。因此，“伪勤奋”的危害性更具有欺骗性和危害性。“伪勤奋”伤害了学生的身心，浪费了宝贵时间，取得了极低的学习效率，应当引起老师和家长的注意，做到早发现、早矫正。
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