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《沙滩上的童话》说课稿一、说教材 （一）教材分析 沙滩上的童话是一个非常感人的故事， 课文比较具有童趣， 与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡， 然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话： 城堡里住着一个凶恶的魔 王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他 们炸死了魔王， 救出了公主。 故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童 年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。 在孩子们的 童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显 人性之美。（二）教学目标 1. 知识与技能： （ 1）会认 15 个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的 8 个生字。 （ 2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的 意思。 （ 3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 过程与方法： （ 1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩 耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （ 2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行 分析。 3. 情感、态度与价值观： （ 1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （ 2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的 品质。 （三）教学重点、难点 正确认读识记生字， 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙 滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理二、说学情 二年级下学期， 学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显， 可以让学生在阅读中自己积累。 对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从 现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小， 注意力不够集中， 所以更喜欢情节性较强的 故事，需要教师引导在故事中体验情感。 三、联系实际，说教学策略1. 说教法 （ 1）阅读感悟 （2）情境教学 2. 说学法 （ 1）交流合作学习法 （2）读想结合法 四 、说教学过程 （一）质疑导入。 “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙 滩上的童话会发生什么故事呢？” 生动的故事本身就对孩子有很大吸引力， 再加上疑问的色彩就更 能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。 （二）初读课文，整体感知。 学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题， 然后我采取同桌 互读的方式来检查自读情况。 在这种情况下， 学生的注意力会高度集 中，提高认读质量。 学生交流读后感受。 试着让学生说出 “孩子们编织了一个怎样的 童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩 子们变成勇士救公主等等， 此时学生是对文本的内容初步的感受， 因 此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮 助学生整体感知课文。 （三）再读课文，体会乐趣。 1. 要求学生再读课文， 勾画出不明白的词语， 小组内先进行交流。 趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语， 由学生试着说出他们所理解的意思， 然后我加以补充或纠正， 为学生 更好的理解课文扫除障碍。资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理2. 在阅读教学中， 先听录音， 这样可以让学生在正确引导下发现 文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体 现。通过“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到 孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变 化。我通过语言的引导， 让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩 子们的善良纯真。3. 然后让学生小组内朗读， 并交流，试着找出这个童话让你感动 的地方在哪，或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班 交流。4. 自由品读，体会文中孩子的乐趣。 5. 分角色读文， 因为文章的语言贴近孩子的生活， 符合孩子们的 语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小 组内以自己喜爱的方式，进行生动地表演。 （四）在实践中提升语言能力。 1. 作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时 也让学生展开讨论， 使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文 本的意思。 2. 接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。 3. 要求学生一个小组为单位进行比赛， 美美地品读课文， 看哪个 小组读的棒。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。 五、说板书 沙滩上的童话 成勇士（孩子） 编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救公主（妈妈）资料来源于网络 仅供免费交流使用
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