故事。通过几天的学习，让我为之感动，为之佩服，为之震撼，为之...。一个个生动鲜活的事例;一次次发自内心的反思；一回回深情地唤醒……让我不得不进行反思，叩问。同样是做教育工作的，为什么他们是那样的幸福与自豪？为什么他们是那样的受家长和学生的爱戴？……那是因为他们把教育教学活动当作一种兴趣和爱好，他们用热情，用爱心，用智慧做教育。他们始终以人为中心，关注师生终身的发展，用心去擦亮每个日子，呵护每个生命的生长，因此他们获得了成就感，幸福感，自豪感。而我则是以质量为中心，代替了以人为中心，忽略了孩子们的身心健康。每天把时间都放在了批改作业和挖掘教材上，很少去反思自己的教育教学活动。师生忙于追求高分数而疲于奔命，从而也就体会不到教育教学活动中的快乐与幸福。这样的生命状态，我不得不沉思。我也要和他们一样做学生生命中的贵人，找到职业的幸福感，成就感与自豪感。做真教育，真做教育。一、用爱心架起师生沟通的桥梁作为一名老师要有爱心，耐心，把孩子放在心的中央。始终和孩子建立朋友关系，走进孩子，聆听他们的心声；如终关注孩子，积极参与班级活动，和孩子们享受其中的快乐与幸福；始终站在孩子的角度思考问题，处理问题，帮助他们解决困惑。飓风老师在《每一天都过成节日，巧用仪式庆典》中讲述他们班亮亮的故事，亮亮上一年级时曾遭受过三次心理抛弃，亮亮心里总感觉爸爸妈妈不爱他，新老师也不爱他。孩子孤僻，冷漠，不能积极的参与班级活动。飓风老师了解到情况后，在亮亮八岁生日时，送给亮亮绘本《我爱你》，表达了老师对亮亮的爱，亮亮感动了，眼睛湿润了。同时，飓风老师还给亮亮送了生日故事《孩子，我永远爱你！》把故事中的主人翁换成了亮亮，老师看着亮亮一次次深情地呼唤“妈妈爱你，亲爱的孩子!”同学们也为亮亮准备了精心的礼物，亮亮感受到了爸爸，妈妈，老师，同学们，都是关心，爱他的。老师通过这样巧妙的方式，不知不觉中温暖了亮亮的心，从而唤醒了他蕴含的神奇与美好。二、用智慧架起家校沟通的桥梁童喜喜老师说“在信息时代，一线教师要想从工作中得到幸福，必须以家校关系为前提。家校合作，必然事半功倍；家校分离，学校
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