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记叙文先进事迹故事形式篇一：事迹报告 闪光的青春 汤池镇城冲中心小学 章晓琴 章晓琴，女，1980年出生，中共党员。1998年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。1998年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作，同时历任学区少先队大队辅导员及中心小学教务主任等职务。目前是学校六年级语文教师兼班主任。由于教师具备的服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表、以身作则的人格力量和行为规范，人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，就像红烛，燃烧了自己，照亮了别人。章晓琴老师就是这样一位教师典范，她以自己独特的魅力赢得了人们的尊敬、信任。在从事教育工作的十多年中，她一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是她的自律信条。 一、爱岗敬业，忠诚党的教育事业 章晓琴老师是一位很普通的小学教师，可是她将这一工作看成自己的生命。她以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，她的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉。她从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。 二、刻苦钻研，不断超越。 章晓琴老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，她很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。她坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感??在日记中，她得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。学生们喜欢她，经常围绕在她身边与她交流，她也乐意把自己的所学、所知传授给学生。在语文教学中，为了使学生由爱学变成乐学，章老师精心设计每一节课，散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出、词语大赛等等教学活动在她的班级尤为常见。为同学们喜闻乐见，勇于实践。学生们说，上章老师的课，时间过得特别快。章晓琴老师刻苦钻研、勤奋好学在学校中是人人都认可的。她在课余时间总是不断地学习，在自考取得专科学历之后又参加成人高考，目前正接受专升本函授教育。在教育教学上，她积极探索教育教学的规律，积极运用先进的教育教学理念来指导学生。为了更好地充实自己，锻炼自己，她还积极参加各级教研活动，不断尝试教改。 2000年，在原城冲学区青年教师课堂转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:记叙文先进事迹故事形式教学竞赛中荣获语文组三等奖；2001年，在原城冲学区第二届电化教学大赛中荣获语文组鼓励奖；2007年，在舒城县优质课评选活动中，获得“教学能手”称号；2008年，荣获六安市第三届“教坛新星”称号；2011年，在城冲中心校组织的优质课评选活动中荣获语文组二等奖；她在努力作好自身教育的同时，还积极协助其他任课教师抓好本班的教育教学工作。因此，她所在班级各门学科在乡镇统考中几乎都是名列前茅。 三、爱心育德，引领学生健康成长 章晓琴老师工作十多年来，她一直担任班主任工作和少先队辅导员工作。她的班主任工作具有艺术性，许多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。章晓琴老师的班级管理严谨，活动开展得也有声有色，形成了班风正、学风浓的良好氛围。在平时的工作中，她能主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，她总是大姐姐一般亲切，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。2005学年度，她接手了学校没有人愿意教的毕业班，这个班级四十多人中有好几个特殊家庭的孩子，一半以上为留守孩子，工作难度可想而知。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，并开展了一系列心理教育活动。让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。经过一学期的努力，这个班的语文、数学成绩由全镇倒数第一变为顺数第一名、第二名，更重要的是使班上的学生树立了学习的信心、生活的信心，身心健康愉悦地成长！ 章晓琴老师经常说，我所取得的点滴成绩，源自于对党的教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我接近太阳的光芒；我所做的一切都是一名教师应该做的，没有什么特别，党和人民给了我这么多的荣誉，我将更加努力地尽爱岗敬业之职分，用心写下忠诚，让青春闪光！篇二：记叙文知识归纳 记叙文知识点归纳总结 一 、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果二、 叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙 1、顺叙好处：线索明析，层次清晰，便于读者掌握事情的来龙去脉 2、倒叙：把事件的结果先写出来，然后再叙述事情 ；提到前面叙述的并不是事情的结局，而是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情 为止，而是可以发展下去写更多的事情。 倒叙作用 ：（1）、造成悬念，吸引读者的阅读兴趣 （2）、突出事件的结局或最精彩的部分 （ 3）、开篇点题 （4）、使文章生动、灵活 （ 5）、使文章结构紧凑 3、 插叙：插叙的前提是全文有一个中心事件，在叙述中心事件的过程中停一下，插进一些必要的内容。（在叙述的过程中插入一段从前发生的事情，。一般有引出插叙的话，而这句话不算插叙的内容；对人物和一些情况作一些说明和介绍。）插叙作用：（1）、插叙了某某内容，多侧面地表现某人物的性格 （2）、丰富作品内容，从而深化作品主题 3、对前文进行补充说明，为后文作铺垫 （4）、表达某些具体内容。 （ 5）、突出中心 （ 6）、使文章脉络清晰，使文章结构紧凑。 三、记叙文的五种表达方式 ：叙述、描写、说明、议论、抒情 四、记叙的人称 : 第一人称,便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 第二人称,亲切自然，使读者产生身临其境的感觉，从而产生感情上的共鸣。 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 五、记叙文中描写 根据描写的角度，可以把描写分为侧面描写和正面描写。1、侧面描写 也叫间接描写，间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。 2、正面描写 也叫直接描写，包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。 六、记叙文中的人物描写 重点了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状 态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 七、记叙文中的环境描写 1、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。2、自然环境描写的作用： （1、）交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， （2）渲染××环境气氛、烘托人物的××心情、 （3）预示人物 的××命运、 4侧面表现人物某性格 （5）、推动故事情节的发展，为下文情节发展作铺垫 （ 6）揭示文章主题。 八、记叙文的表现手法 1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。如：《白杨礼赞》《红烛诵》《乡愁》 2、对比 ：如《愚公移山》（愚公和智叟对比）《弟弟》（张爱玲的弟弟的前后变化对比）《故乡》（二十年前的故乡和二十年后的故乡对比） 3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。 如《爱莲说》（用菊花和牡丹花分别从正面和反面衬托出莲花的出淤泥而不染的品质）4、先抑后扬（或欲扬先抑） 如《我的一位国文老师》5、托物言志 如《陋室铭》 《爱莲说》 6、借物抒情 ：通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。如《小石潭记》《观沧海》《春望》（感时花溅泪，恨别鸟惊。）九、记叙文的中心 中心思想的形式：本文通过记叙（描写）了……赞美（表现、歌颂、抒发）了……批评（批判、抨击）了…… 十、概括文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，主题是什么，作者的感情如何。 答：A、此文记叙了（描写了、说明了）××的故事事迹、经过、事件、景物。概括。表现了——注意联系中心，写作目的和思想感情[内容方面]；为与上下即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 文的——作铺垫作对比，或承上启下引出下文等[结构方面]。B、表现了赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了……。3、段落的作用 C、抒发了作者的……的感情。 基本题型：文章第…段在文中有什么作用？ 十一、 修辞手法 比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问、反复、夸张 答题思路和方式内容和结构的作用两者必写：写出了——内容的精准概括，表现了比喻 运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了某事务......的特点。——注意联系中心，写作目的和思想感情[内容方面]，十六、如何赏析句段 拟人 赋予物以人的思想感情或动作行为，把物人格化，显得生动形象。 赏析句段从三方面考虑:内容写了什么,选材有什么独特之处;形式写作方法,语 排比 加强语气，增强文章气势,强调了……对偶 句式整齐，结构统一，给人以美感 反问 加强语气,引起下文,承上启下 设问 引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 反复 强调了........思想感情 十二、词语的感情色彩 褒义词、贬义词、中性词 十三、结构手法 过渡、照应、铺垫、设置悬念 十四、记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 十五、题目、第一段、中间句段、结尾议论性句段的作用 1、题目的作用 A概括内容;B揭示主题;c提示线索D设置悬念 2、记叙文第一段的作用 开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 3、中间句段的作用:承上启下的过度作用 4、结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 ●记叙文阅读中语言的表达作用题总的从内容和结构两方面来考虑，根据实际灵活应变 ★三种类型：加点词的表达作用，划线句的表达作用，段落的作用 1、加点词的表达作用 基本题型：下列句中加点词有什么表达作用？ 答题思路和方式不用考虑结构上的；——的词写出了——结合本词特点，概括内容。表现了——注意联系中心，写作目的和思想感情[内容方面] 2、划线句的表达作用 基本题型：文中…句子关于…的描写有什么表达作用？ 答题思路和方式结构上的作用明显就写，不明显不要强求：写出了——内容的精准 言特色,修辞;感情文章的社会价值,意义,作用等 类型1、分析某个加点词语的表达效果 对策：（1）了解用词之美 动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美 见第十个知识点 ②句式之美 如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。 十七．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。 C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。篇三：最美少年主要事迹 最美少年主要事迹 杨雨荷，女，12岁，就读于古城镇示范小学六年级一班。在老师和同学们的眼中，她性格开朗，阳光活泼，平日总是笑语盈盈，就像寒冷冬日里的一缕阳光，使人感受到春天般的暖意。 杨雨荷在家排行老大，她自幼便浸润音乐中，对音乐的表达有所渴望。但她喜欢舞蹈，一开始学习舞蹈，经过艰苦的各个动作的学习与练习，使每个舞蹈动作对应的相应音符，而后反复练习，这个比较简单，很快就学会了，接下来就开始学习舞蹈与音乐的准段配合，这时候就有点乱套了。顾了左手，顾不上右手；顾了上面，顾不上下面，整个动作总合不到一个节奏上。气得她使劲跺脚，发脾气，甚至流泪。妈妈妈温和地说：“学舞蹈不能操之过急，你必须把基本功练好，这样才能表演出来赏心悦目的舞蹈。”听了这番的话，心情慢慢平静下来，先把一段一段的动作练熟，再把一段一段合起来练熟，最后合起来的时候先放慢速度，保证没有错误，熟练以后再加快速度。万事开头难，过了最难的一关，她慢慢地能跳很多的动作，真是功夫不负有心人，只要有信心恒心决心，成功的大门就会为你打开。当她同龄的许多同学都疲于应付各种兴趣班时，她也参加了书法培训社团，从一点一滴的笔画练起，慢慢的培养自己的兴趣与爱好。兴之所至，从未厌倦。对她来说，音乐在陶冶优雅气质，舞蹈让人焕然一新，有时悲伤，有时快乐，有时还能听到自己的心声，动作能和音乐融为一体了，也赋予了她美丽的心灵。 她虽家境优裕，却不娇不奢。平时她坚持自己的事情自己做，今天的事情今天做。在每天的学习计划表里，她甚至会列出自己需做的家务。妈妈做饭时，她总爱在一旁帮忙，择菜、打鸡蛋、收拾碗筷都是她的拿手好活。打扫卫生、整理房间是她周末的必修课。日常生活中，她谨记古训 “一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的道理，从不肯轻易浪费一粒米、一滴水、一度电。有亲戚曾感叹：“小小年纪便如此持家”。听之虽为戏言，但这种勤俭节约的意识却早已内化于心，成为了她自觉遵守的行为准则。 杨雨荷同学与人为善、乐于助人。有女同学长时间生病未能上课，成绩拖后恐是难免，为了帮助那位同学，课余时间便帮生病同学补习，最后该同学未因生病而耽误学习，也因此事受到了同学们的称赞。 杨雨荷同学学习成绩优异，不但勤于学习，且善于学习，乐于学习，自幼便养成了良好的学习习惯。平日除了提前要做好各科的预习外，在课堂上，积极地回答老师的提问；课外，一丝不苟地完成老师布置的作业。即便生病在家，仍旧挂念学习，自学的同时辗转询问老师布置的作业，完成起来认真仔细，脸上挂着满足的微笑。她喜爱读书，家中藏书可观，整整齐齐叠摞于书柜之上，有些书因多次翻动略有卷曲，其中童话故事居多，也夹杂一些科普读物，涉及天文、地理等，多数图文并茂，读起来趣味盎然。 古语讲“读书不求甚解”，也许于他好奇心使然，读书每有懵懂处，必求甚解。譬如，故事书中有《尊严》一文，讲述了石油大王哈默年轻时逃难到沃尔逊小镇，饥寒交迫时坚持先为农场主“劳动”来换取食物的故事。此文以“尊严”为题，意在告诉读者，像哈默这样的做法是有“尊严”的，我们应该向他学习。他却能够提出质疑，“先劳动后吃饭”（所谓“劳动”是指为农场主捶背），就说哈默有了尊严，是否就说明不劳动就吃别人的东西是没有尊严的。乞丐没有尊严，因为他们不劳动！“当然这种想法和理解是有失偏颇的，随后他即明白：所有人都是有尊严的，乞丐也有尊严，尊严是每个人身上的共同标志！不能简单将“尊严”定义为有没有付出劳动。对于哈默这种“先劳动后吃饭”的做法，可以说是哈默的处事原则，正因为他坚持“劳而有所获”，才赢得了农场主的高度赞赏，农场主赞赏他的是这种勤于付出的品格。 虽然他关于尊严的理解是肤浅的，这却从一个侧面反应了他善于思考、敢于质疑的优秀品质。 喜爱舞蹈、书法，热爱劳动，乐于助人、勤于学习，这就是最真实、最美丽的杨雨荷。 荐记叙文先进事迹故事形式 1 / 1 1 / 1
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