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小班健康活动《细菌躲猫猫》课例 一、 活动来源： 《刚要》中指出：幼儿园健康目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量。幼儿园健康教育要根据幼儿身体特点，通过适宜有趣的多种活动，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿养成健康的生活方式。在健康领域目标中明确指出帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。在对健康领域核心价值的充分学习理解的前提下，我们组织了《细菌躲猫猫》这个活动。 我们都知道细菌在日常生活中是无处不在的，但是细菌却是看不见也摸不着的，细菌这个概念对于小班的孩子是很难理解的。因此我们以“躲猫猫”这种生动有趣、贴近幼儿生活的游戏形式导入活动，让整个活动富有情节性和表现性，符合孩子们喜欢游戏的天性。接下来这堂乐趣的开心之旅就此开始了。 二、我们的实践 [第一次课堂的预设] 二、我们的实践 [第一次课堂的预设] 经过多次的研讨，我团队制定了第一次磨课的活动目标： 1、在游戏活动中知道细菌喜欢藏在脏的地方。 2、学习正确的洗手方法，形成良好的卫生习惯。 活动内容设计了四个环节：第一环节：通过游戏《小手拍拍》来导入主题。第二环节：通过课件的播放认识细菌;第三环节：学习赶跑细菌的办法;第四环节：小游戏，结束活动。 [第一次课堂的实录] 片段一：第一环节“游戏导入《小手拍拍》”的实录 [第一次课堂的实录] 片段一：第一环节“游戏导入《小手拍拍》”的实录 教师：小朋友们，我们伸出小手，一起来做一个游戏吧！ 幼：好！ 教师：小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手摆起来；小手小手拍拍，我的小手摆起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。 教师：小手藏起来啦！谁藏的最好？ 在这一环节教师只是坐在凳子上拍手，和孩子玩这游戏，没有达到带动幼儿活跃气氛的目的，幼儿无兴趣，或缺少游戏的兴趣。 片段二：第二环节“认识细菌”的实录 师：我们的小手呀都很会藏！今天还有一样东西，它也很会藏，有时候会躲到我们的肚子去，你猜猜他是谁？ 幼 1：虫子 幼 2：细菌 幼 3：怪物 …… 播放 ppt 讲述故事第一、第二段。 片段三：同样是第二环节中的“认识细菌”的实录 师：小细菌它藏在了什么地方？ 幼：指甲里。 师：小细菌们藏在了小朋友的指甲里，它们会顺着指甲到肚子里面去，到了肚子里，小朋友会怎么样呢？ 教师小结：细菌到肚子里去会肚子疼，会生病。小细菌是不是很坏？ 幼：是。 师：所以我们要不要赶走小细菌们？ 幼：要。 师：谁来帮他想想办法，怎么样才能赶走小细菌？ 幼：洗手。 片段四：第三环“赶跑细菌”的实录 师：小朋友们的方法真好！洗手能赶跑细菌，你们会洗手吗？ 幼：会。 师：那你是怎么洗的？ 认识细菌的危害这一环节，由于教师没有让幼儿认识细菌，直接去观看视频里的细菌，通过视屏强行灌输细菌这个概念，《纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 由于教师前面播放的视屏里，细菌是在指甲里，用洗手来赶走细菌，所以孩子的回答很单一，没有激发孩子的好奇心和探究欲望。老师的提问没有发散性，没有让幼儿意识到细菌的危害。 师：哦，原来你是手心搓手心，谁还有什么其他的方法？ 师：哇，还有手背搓手背，谁能告诉我还要干什么？ 幼：用水冲干净。 师：对我们还要冲一冲。冲完了我们用毛巾来擦一擦。我的小手真干净。 师：我再来洗一次 第一次试教后的研讨 执教老师：这次教学活动，教学重点应该是放在学习正确的洗手方法，形成良好的卫生习惯。通过视频的演示，给幼儿直观的视觉刺激，激发幼儿的认识细菌和知道细菌的危害。从孩子给我的反馈中，可以发现：孩子们喜欢并乐意参此次活动，但由于我的引导很片面，没有在每一环节落实，导致幼儿没有认识到细菌的危害，对于洗手正确方法也没有很好的掌握，存在很都的问题。请大家多提宝贵意见。 师 1：导入的时候，使用游戏导入，还是蛮好的，既有时代感，又能联系幼儿已有的实际经验。幼儿明显很有兴趣，但是教师没有很好的运用起来。只是坐在位置上说和做动作，和幼儿的互动不足，导致幼儿只能跟随做动作，没有达到你所设定的目标。你应该离开位置，与孩子近距离的互动，要有身体上的接触。 师 2：在提“还有个宝宝躲猫猫的本领更大，你们猜会是谁？”不要直接就说“有时会躲在指甲里，它会让我们肚子痛”。局限了幼儿的思维，我们可以说说其它地方比如头发里，脚上...，让活动更加富有童趣。 师 3：你在最后一个环节，幼儿学习正确的洗手方式时，你还是坐在位置上，动作不够放开，引导性的语言也不足，孩子们的反应当然就达不到你的要求。你的动作不够丰富，孩子们自然就没办法给你足够的反馈，兴奋度也不够。 通过第一次实践和课后研讨，我们将《细菌躲猫猫》这一活动方案进行了如下修改。 通过第一次实践和课后研讨，我们将《细菌躲猫猫》这一活动方案进行了如下修改。 在环节一前面加入击掌认识好朋友，为带动活动的气氛。环节一游戏导入《小手拍拍》时，加入了一些互动激发幼儿学习兴趣。环节二先通过图片让幼儿自主观察图片，再放课件增强了幼儿的主动性。环节三加入图片让正确洗手的流程更由于教师在这一环节，当孩子说出或做出正确的洗手方法时教师没有让其他孩子学一学这种方法，没有产生互动。老师也没有对洗手的方法前后顺序进行梳理。导致孩子们在洗手时，洗手的顺序容易混淆。 加的清晰。 [第二次课堂的实录] [第二次课堂的实录] 片段：环节二加入观察细菌的卡通形象 师：让我们看看他到底是谁，它长的是什么样子？（引导幼儿观察图片，牙齿、眼睛、耳朵、表情、手上拿了什么东西） 幼 1：是怪物。 幼 2：好可怕。 幼儿 3：它眼睛是绿的。 …… 小结：它长着一副锋利的大牙齿、尖尖的耳朵、瞪着眼睛还拿着一把锋利的叉子，你们觉得他的样子看起来很….（可怕），它的名字就叫做“细菌”，那你们知道细菌最喜欢藏在什么地方？ 幼 1：头发里。 幼 2：脏的地方。 …… 师：让我们看看它到底喜欢藏在什么地方？（播放课件，欣赏片段。） 第二次试教后研讨： 执教教师：本次试课在目标上得到了一定的落实，幼儿的学习成效相对与上一次试课也有了进步。但在重难点的把握上，我还是没有很好的进行掌控。 师 1：教师抛出去的问题没有呈现抛接球的形式，处于教师自问自答型，没有给幼儿讨论思考的空间，急于自己总结。 师 2：在活动中，教师身体语言可以更加丰富。 第三课堂的实录 片段一：环节三“洗手”加入正确的示意图 教师引导幼儿观察细菌的卡通形象，让幼儿自主观察图片，根据细菌卡通形象的外形特点并结合自己已有的生活经验，大胆表达细菌会对我们的身体造成伤害，会让我们生病。这样的环节设计不仅解决了细菌这一概念问题，也充分体现了幼儿在这节课中的主体地位。 师：小朋友们的方法真好！洗手能赶跑细菌，那谁来教教我们怎么洗手！（及时的将幼儿的动作用图片展示出来，并且与其他幼儿一起练习动作，并给与相应的动词的名称） 片段二：在洗手的过程中，加入背景音乐 跟着音乐一起来洗手： 师：好咯，洗好咯，让我来闻闻你的小手香不香，看看谁的最干净。还有几个小朋友洗的还不够干净，让我们再来洗一遍吧。 经过这几次磨课，徐老师和她的孩子们向我们展示了课堂的魅力，回味王老师和孩子们的课。我们感慨：幼儿园老师真像个魔术师，手中拥有无数的法宝，可以将课堂演绎的那样灵动，那样精彩。 通过本课例的研讨，我们深深的体会到，只有采用适合幼儿发展水平的环节，才能为教学成功打下坚实的基础。适合幼儿发展水平的环节，既能激发幼儿参与认知活动的自信心和探究欲，也有利于幼儿在原有认知的基础上提高认知能力，符合幼儿的最近发展区的发展。本次活动之所以能取得比较好的教育效果，关键就是活动能始终跟随幼儿的发展水平。然后在幼儿已有的生活经验中得到升华和提高。将高于生活的艺术溶于生活，又能从生活中提炼艺术。本活动的环节，在制定上，扎根于幼儿的最近发展区的能力，环环相扣，针对幼儿的能力，逐步提高，逐步加大难度。所以，整个活动的设计，符合《纲要》提出的“教材选取既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”的要求。因此，这个活动像一颗种子将伴随孩子们成长，在他们的心中生根、发芽、开花、结果。 教师引导幼儿回忆自己日常生活中洗手的方式，并鼓励幼儿用肢体语言和简单的语句大胆表达，在这一过程中教师运用图示法帮助幼儿梳理洗手顺序，让幼儿体验成功的喜悦和满足。在幼儿洗手律动中加入了比较活泼、有动感的节奏的背景音乐，让儿歌更加朗朗上口，激发幼儿喜欢洗手的兴趣，在快乐的儿歌声中掌握正确的洗手方法
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