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01
考点一 结合语境辨析词类活用现象
考点分析与现代汉语相比，文言文中有一些比较特殊的语言想象。如《小石潭记》“积累拓展 ”四，即考查了词类活用现象。“西行”“斗折蛇行”“犬牙差互”“凄神寒骨”中的加点词语均存在词类活用现象。词类活用是文言文中常见的现象，它常常借助一定的语言环境，将通常是某种用法的词临时用作另一种用法。总的来说，古代汉语中的词类活用主要是名词、动词、形容词的活用。“结合语境辨析词类活用现象”是文言文阅读考查的重点之一，常以解释词语和翻译含有此类现象的语句的形式进行考查。
方法技巧辨析词类活用现象，首先要理解文言语句的基本意思，在此基础上，确定文言词语在句中的词性，再通过分析比较该文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。
1、名词作状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”，本义为名词“狗”，这里作状语，意思为“像狗似的”。
2、动词用作名词。如“猛浪若奔”中的“奔”，本为动词，这里用作名词，意思是“飞奔的马”。
3、形容词用作动词。如“互相轩邈”中的“轩”，本为形容词，这里用作动词，意思为“争着往高处伸展”。
4、名词用作动词。如“任意东西”中的“东西”，本为方位名词，这里用作动词，意思为“向东或向西（漂流）”。
5、使动用法。如“望峰息心”中的“息”，本义为动词“平息”，在这里是使动用法，意思为“使……平息”。
02考点二 古诗词鉴赏比较阅读
考点解说“古诗词鉴赏比较阅读”是近几年中考中出现的新题型，它增加了题目难度，要求考生在比较中完成对诗词的赏析。这类题的材料一般选用不同的人所写的相同或相似题材的诗词，但它们或思想感情不同，或表达技巧不同，或语言风格不同。如《<诗经>二首》中的两首诗，其风格和表现手法相近又不相同。从命题角度看，多从对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对诗人思想感情的把握等方面进行比较阅读。从题型设置上看，有单一比较，但更多的是综合比较。题目分为“同中求异”“辨别异同”两种类型，较多考查“同中求异”这一类型。
方法技巧1、读懂诗歌，理清大意。
先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息；然后读注解；最后读诗（词）句，把从标题和注解中得到的信息用诗（词）句去加以印证。读诗（词）句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗（词）来读，抓住诗（词）中的意象及诗（词）营造的整体意境对诗（词）作诗意的解读。
2、辨别异同，知同辨异。
古诗词鉴赏比较阅读应遵循的基本原则就是“知同辨异”。“知同”就是发现两首诗（词）中相同、相似的东西。如题材相同；“辨异”就是分辨两首诗（词）中不同甚至相对、相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗（词）中找到具体依据。还可以从题干对另一首诗（词）的解说中寻找线索，发掘两首诗（词）的不同之处。
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