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#育儿经验#
儿子今年上了一年级，我被惊到了！
开学第一天是熟悉上课氛围，让孩子明白上课的节奏，分辨上下课的铃声。第二天，正式上课，开篇直接是写字。
当天晚上，儿子带回来需要订正的作业，“地”写错了，因为“也”的步骤，他完全不了解，所以写得有点乱。
“天”和“人”笔顺似乎没有毛病，但看上去很别扭。教了好一会，他才勉强写得能看。我想着这第一次写这么复杂的字，也算不错的了。
直到晚上，我翻了班级群一个“优秀的作业”相册，看到有几个孩子的字，才明白了我儿子和别人的差距不是一丁点儿。
那字写得不仅笔顺和格式完全正确，而且，还有笔锋，简直堪称字帖。一看便是练过的。
再看看我家那位，左右分家的、上下分家的，还有写错的……
我把儿子同学的作业发给闺蜜，她“嘁”了一声说：
“你以为当妈都跟你那么佛，不上学不写字，现在超前教育很流行的，很多家长都是提前给孩子上辅导班的，不仅练字，他们可能一二年级的课程都学的差不多了，外加古诗，一百以内的加减法……”
正如闺蜜所说，他儿子才上幼儿园，可她也已经让孩子练字、背古诗、学数学。
教育部最近公开了一个“学前教育法征求意见稿”，明确指出：
幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。
但看投票，支持超前教育的人还有很多。
而我始终认为，什么年纪做什么事，超前教育要不得。
超前教育是指不符合年龄段的教育，要求孩子学习比自己年龄大的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。
孩子还没有上幼儿园，就要认汉字，学拼音，算数，背古诗。
上了幼儿园，又开始写汉字，做习题。
上了小学，又开始超前学下一个年级的可能，让孩子接受各种“超前教育”，像是奔跑一样，没有任何喘息的机会。
这种超前教育或许短时间看上去还不错。可这种“抢跑”，能赢得一世吗？
那个被曾被称为“天才”的魏永康，2岁的时候，已经认识1000多个字了。
4岁时，完成了初中阶段的内容。
一路跳级，13岁便已参加高考，以602高分考入了重点大学，17岁以总分第二的成绩考入中科院硕博连读。
这样一路开挂的好运气，却在20岁戛然而止。
因为生活自理能力太差以及知识结构不适应中科院的研究模式，魏永康被学校强制退学。
超前教育，让孩子赢在起点，却输在终点。
1. 超前教育破坏孩子的学习力。
让孩子过早地接触枯燥的文化课，会让他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。
在小学有一个“三年级现象”，说的是孩子在一二年级，成绩很好，经常得到老师的肯定和表扬，可到了三年级，学习开始费力，作业不会，考试也糟糕。
学过的知识再去学一遍，没有新鲜感，让孩子对老师上的课没有兴趣，没有专注力，而这种不良的学习习惯一旦养成，孩子深受其害。
之前用记忆拼来的“老本”没有了，又没有能力和兴趣去学习新知识，学习更吃力，而且，越来越糟糕。
更何况三年级以后的知识，语文不再是死记硬背，而是要阅读并理解，数学也并不是简单的加减，而是有了逻辑分析能力。
被超前教育扼杀了想象力的孩子，到了小学三年级这个坎，会感觉到学习很吃力，甚至会厌学。
像我儿子，开学两周了，背古诗都是课上跟着老师读几遍就能背下来，中午上完线上英语课后，还要自己看有趣的英语视频而不想吃饭。
这么说，不是炫耀儿子多聪明，而是到了这个年纪，才是最适合学知识的时候。
2. 超前教育是对孩子的一种摧残。
和闺蜜一家出去玩，孩子们都在草地上捉蚂蚱，她儿子却一副老气横秋的样子，站在旁边看着，还说：“玩，是最低俗的。我还要学习呢。”
准备出发去景区，老天不作美，下起了雨，孩子们的兴致却丝毫不受影响，在一起玩剪刀石头布很开心。闺蜜的儿子却一脸愁容说：“肯定是没有办法爬山了，哎……”
在闺蜜的逼迫之下，他儿子完全没有了他这个年纪该有的单纯和快乐，没法开心地玩，学习的时候也总担心自己学不好，忧心忡忡，担心被妈妈骂，很没有安全感。
儿童教育专家指出，儿童的能力发展顺序是不可逆的。
我们知道什么时候给娃添加辅食，什么时候可以吃零食，我们不会喂半岁的娃吃垃圾食品，为什么唯独在学习知识上，恨不得赢在娘胎里呢？
知识是学不完的，抢跑也没用，但是能力是可以培养的，有了能力，就像在大海上有了船，可以驶向任何想去的地方。而一味抢跑获取的那一点点知识，很快就会被后来者追平、拉远，还会对学习失去兴趣。
而且，孩子可以无忧无虑玩的时间只有4、5年，可以学习的时间却有几十年，为什么要把孩子的七彩童年变成只有学习的灰色天空呢？
知乎上有一个“落花生”的网友说：
不是“超前教育”，是“炒钱教育”。
看他们是好父母，其实是薅父母。
不是为了孩子的前程，是为了自己的钱程。
超前教育，赢得的是一时，输掉的却是孩子的一生。何必呢？
我们应该注重的是孩子的早期教育，而不是超前教育。
早期教育是很重要的，它是指0-6岁的孩子，感知觉、大脑发育、安全感、好奇心、情绪、自我意识，认知能力、语言发展、规则意识、社会能力。
德国在这一块就做得很好。
像他们的幼儿园，注重的永远都不是知识教育，而是认知教育、规则教育等等。
孩子上小学才开始学写1234。
德国一年级课后作业，跟国内3岁思维启蒙的题目差不多……
别看作业简单，教育思路却体现得一目了然。都是从实物的具体运算到简单建模的形象运算再到抽象运算，按照孩子的认知规律一步步来。
孩子在幼儿园基本上是做手工、画画、唱歌、玩游戏，好像没学到什么，但是人家真正教的是基础底层能力。
比如，只要不下雨，他们就会在户外活动，带孩子去参观警察局，去图书馆借书，去农场看鸡鸭鹅，带孩子认识社区，了解大人们是怎么各司其职的。
穿着反光条看旋转木马的小朋友▼
老师很注重建立孩子的规则意识。如果有小朋友不遵守规则，老师会耐心要求他，而这个时候，家长只能在外面等着。
老师说，“如果在他弱小的时候不让他懂得守规矩，等以后他强大了，就再也没有人可以控制他了。”
我非常认可。
他们还非常注重自我认知这一块。比如，在允许的范围内，孩子可以自己决定看书、画画还是玩玩具，引导他们勇敢表达自我，为自己的决定负责。
这样一整套下来，虽然没有学知识，但为之后进入小学做好了心理的准备。
教育在看不见的地方，吴晓玲在《让孩子成为他自己》一书中写道，学龄前的儿童有两大精神营养需求：“爱”和“玩”！
孩子感受到了父母的爱，拥有幸福感，很多亲子问题都迎刃而解。即使没有超前教育，孩子也会愿意去学习。
同时，对孩子而言，“玩”就是学，学就是“玩”！
俞敏洪说：“孩子的成长过程像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到后期会衍生病态。”
在人生这条跑线上，抢跑不会让孩子快速达到终点，反而会增加孩子跑线上的绊脚石，让本来顺利而平坦的道路变得曲折和坎坷起来。
不要用超前教育去催熟孩子，让孩子像孩子那样长大。
孩子的成长是有关键期的，在合适的年龄做对的事，才能给孩子的成长加分。
土豆幼升小是在德国完成的。
德国的幼升小做的事情跟国内完全不一样：参观农场、参观剧院或者消防局或者警察局、参观未来的小学、请未来小学的老师来幼儿园混个脸熟、在幼儿园集体过夜、做入学彩袋、展示上小学用的新书包……
文化类内容当然也有：学习一下认字母和简单的加减法、练习一下连续二三十分钟坐在座位上不乱跑……
虽然文化课学得少，但是他们特别注重情景教育，老师会观察孩子哪方面的能力怎么样，比如土豆有时候在旁边看小朋友玩，老师会说他善于观察，也会引导他合群；土豆不遵守规则，老师会鼓励、引导。
我们虽然没有抢跑学知识，但也一直坚持亲子阅读、注重思维培养，所以土豆现在回国正式上小学后，也没感觉多落后，反而数学非常好，理解力也很强。
可以说，我是用佛系的心态去践行娃的早期教育，不该偷的懒一点都不偷，但不该抢跑的东西一点不多学。
你们怎么看超前教育？
你好，我是李点点，3岁女儿番茄、7岁儿子土豆的麻麻，擅长用漫画和文字记录二胎鸡飞狗跳的日常，分享育儿感悟及婚姻幽默吐槽。
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