层次清楚，是对一篇文章的起码要求，也是文章结构方面的主要问题。层次，是把文章的内容展开的次序，它体现着作者思想展开的步骤。在小学语文教学中，层次一般叫做“部分”，或者叫“意义段”。段落，是体现文章层次的文字单位。在小学语文教学中，段落通常叫“自然段”。在自然段内部，也有文章内容展开的次序，叫做“小层次”。层次是客观事物的发展过程阶段在文章里的表现，因此，层次的安排要符合事物的发展规律性，有主次、先后之分。层次又是为表现主题服务的，所以安排层次时，既要把各层的意思划分清楚，以免相互混杂、纠缠不清，又要使各层之间互相连贯，免得前后节失去联系，以便使其成为有条理、有系统的有机整体。
层次的安排与文章体裁有着密切的关系。记叙文的层次安排一般有下列几种：
《一夜的工作》图
1.按时间推移的顺序。这是记叙文最常见的一种结构形式。比如，小学语文《一夜的工作》一文，记叙了周总理一夜的工作情况，是按照清晨、上午、下午、晚上、深夜，这样的时间顺序来写，歌颂了周总理忘我的工作精神和简朴的生活作风。层次清晰。
《三味书屋》图
2.按空间位置的变换。比如，《三味书屋》一文，按方位顺序具体介绍了三味书屋的样子。文中：“书屋正中”、“画前面，正中”、“分列在四面”、“东北角上”是表示方位的词语。文章就是这样布局成篇的。
《飞夺泸定桥》夺天险图
3.按故事情节的发展过程。比如，《飞夺泸定桥》一文的重点是“飞夺”，红军战士是怎样飞泸定桥的呢？按照事情的发展过程，作者是这样安排的：首先写接到任务，接着就写抢时间，再写夺天险。文章的结尾，写红军飞夺泸定桥后继续北上，奔赴抗日最前线。这类文章的层次安排，和时间的推移、地点的变换是一致的。
《小英雄雨来》上夜校图
4.按人物的活动。比如《小英雄雨来》，这篇文章是以小英雄雨来的活动为线索安排层次的。第一节写小雨来很会游水，第二节写小雨来上夜校读书，第三节写雨来掩护区交通员李大叔，第四节写雨来被鬼子抓住了，他顽强不屈，第五节写雨来被鬼子押走了，第六节写雨来没有死。这种情况，是和故事情节的发展过程一致的。
《我爱故乡的杨梅》图
5.按作者的认识发展。比如，《我爱故乡的杨梅》是以“我”的认识变化、感情发展为线索来写。先写对故乡杨梅和杨梅果的喜爱，抒发了作者热爱故乡的思想感情。如，写杨梅果时，先总述接着从形、色、味三方面分述。最后由物及人，写作者思想的升华：讴歌辛勤的劳动人民，并表达了自已对故乡的热爱之情。这样安排层次，曲折变化，意味深长，表达主题委婉、细腻、有力。
《我的伯父鲁迅先生》救助黄包车夫图
6. 按材料的性质分类。如果表现主题的材料比较多，就可以按照它们的性质加以分类，相同的归在一起，写到一个层次里，使它们能合起来共同担负表现主题的任务。比如，《我的伯父鲁迅先生》一文，写了鲁迅先生的几件事情，表达了作者对伯父鲁迅先生的无限爱戴、尊敬和深切的怀念之情。因为表现主题的材料比较多，作者就分几个方面来写：鲁迅先生逝世了，许多人前来追悼他；鲁迅先生对读书的严肃、认真态度；鲁迅先生对黑暗的旧社会的痛恨；鲁迅先生对黄包车夫的同情和帮助；鲁迅先生关心女佣阿三。这几个层次合起来，共同表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
“胸有成竹”图
记叙文层次的安排方式，并不限于上述的几种。而且实际上写文章时，并不单用一种方式安排，往往是几种方式结合起来使用的。孩子懂得阅读、作文层次方面的知识，作文时心中有作文的框架——“胸有成竹”，习作内容就不会杂乱无章了。关于习作层次的知识，其实多数孩子不知道或者说不懂，因为指导起来也不好下手！记得关注收藏吧！
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