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第一个故事，拿我家娃先开涮。
有一天，我娃放学回家，我看班级群通知，当天数学做了练习册第56页。
于是我翻出他的练习册，打开一看，做完了，时间不够，所以老师没收。
那赶紧给他检查一下吧，增加作业一次全对的几率！
一看不要紧。一共做了3道题，他错了2道。我赶紧把他叫过来问。一问，他自己就发现了，这道题应该选这个，那道题应该选那个。
好，你去改吧。我说。
……
第二天，练习册交上去了，再发下来我一看，3道题还是错了1道！
就是这道题。
啊？！！
问他：
不是给你讲了吗？
嗯。
你不是改了吗？
嗯。
那怎么还错？
我也不知道，可能是改错了。
第二个故事。
有一个学生，平时自己很认真，家长也很认真。头一天做了一张语文试卷，第二天改错签字。我检查的时候，一看他居然有2个句子排序题，改完了还是和原来的错误一样。更让我觉得奇怪的是：家长明明签字了！
以我对他的了解，不应该啊！于是就他过来，先叫他再改错，改对了我就问他。
你昨天在哪里改的错啊？
托管班。
那回家后，你妈妈看了吗？
我不知道。
哦。我心里想：可能家长一看，在托管班就改完了，签字就行了，并没仔细看。
这个疑团我就藏在了心里。
一直到后来，有一次见到他妈妈，聊起这件事，我才知道个中经过。
他妈妈说：他的试卷我看了，也讲了，也改了，改完我看了，是对的。等到您看完，试卷再拿回家，我一看，发现他不知道什么时候又给改了。一问他，他说：我改的时候，字写得有点儿大，所以擦了重新写。谁知道，就写错了。
无独有偶。
也是我的学生。
做语文练习册，一道阅读短文题，让找出几个景物。当时是我在课堂上带着学生，一边读题、讲解，一边示范、做题，用实物投影展示在大屏幕上的。学生几乎就是照着抄了。
结果，她错了。应该只画相关的景物，如：柳树、小草，可是她把整句都画了。
晚上下班了，她妈妈发微信给我：这道题应该怎么答。我说，答案是：……
第二天交给我，还是原来的错误。
没改？
家长明明还问我了啊！
好吧，暂且留下这个疑惑，还有课要上。
有一节课，是同事在我们班试讲《比尾巴》，我在后面听，正好坐在她的后面。
老师要求：画出参加比赛的小动物。
我看了周围的同学，都画对了，只有他，画的是句子。还是句子！
我和她妈妈联系了。
妈妈说：
那天我看着他改的错啊，明明改对了！不知道怎么交给您又是错的了。后来我问他：他说，我觉得我那样画是对的。
看来这个知识点，他没有掌握，所以，再遇到这样的题目，他还是画错了。而这种题，是阅读短文中的常见题型。
这三个故事，都是家长看了的，尤其后2个故事，家长都检查过了，可是孩子再次改，又错了！
所以，改错有多重要！
改对了，以后永不再犯。
改错了，以后总在同一个地方绊倒。
改错是什么？
是学习中的一个重要环节。
有多重要？
学习是一个闭环：
听讲读书，获取知识
↓
练习巩固，写作业
↓
反馈作业正误
↓
改错，调整对所学知识的错误认知
↓
切实正确掌握
↓
运用
举学习生字为例。
语文课上，我通过看书、听讲，学了一个字：人。知道这个字的读音、字形、意思。然后我要学写这个字。
这是第一个环节。
接着要做作业了。有写生字的作业，组词的作业，句子中选字/填字，甚至是阅读短文的作业（短文中有这个“人”字）。
这是第二个环节。
然后交作业，老师批改。
这是第三个环节。
我看到字写错了，或者组词错了，赶紧改正。在这个过程中，我要知道为什么我写的是错的，怎样才是对的。
这是第四个环节。
是不是切实掌握了呢？看看以后的作业中，能不能不犯同样的错误。
这是第五个环节。
我不但会准确书写这个“人”字，在文章中出现，我也能认识、理解，我还能用“人”这个字组词、造句、写话。
这是第六个环节。
至此，才算完成了对“人”字的学习。
可是，有多少人误以为，看一看、听一听、读一读、写一写，就是“学会”了呢？
学过≠学会！
错题不改，
或者不好好改、不认真改、不踏实改，不切实改对。
或者改对了，但并不知道为什么错，怎么才能不错。
等于学习只进行了一半。
当然一考试、一做题，就漏出马脚了！
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