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习作 续写故事 教学目标： 习作 续写故事 教学目标： 1．通过认真观察，准确把握图意，培养观察能力。 2．根据自己的理解口头表达图意，根据所给信息展开想象并合理预测故事，将故事续写得完整具体。 3．主动修改自己的习作，提升对语言文字的感悟能力。 教学重点：看懂图意，明确故事的中心。 教学难点：根据所给信息展开想象并合理预测故事，将故事续写得完整具体。 教学准备：准备多媒体课件、优秀习作范文 教学过程： 一、回顾引入，揭示话题 1．教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等进行故事预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且让阅读成为一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事。 2．板书：续写故事，引导学生明确“续写”的意义（接着给定的内容编创故事，让故事更加完整）。 设计意图此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了生本之间的距离，也降低了他们的习作难度。 二、明确要求，观图说图 1．过渡：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，今天我们的习作线索是以三幅画面呈现的（课件出示教材中的三幅画面），那么图画讲了一件什么事情？接下来有可能发生什么？同学们，展开你们的想象力，接着把故事写完。 2．引导学生认真观察三幅图画，看看每幅图画中都有哪些人物，他们都在说些什么。 3．学生观图交流。教师适时引导学生抓住图画中人物的说话内容，试着用自己的话简单描述，同时提醒他们将画面内容描述得具体、完整。 4．引导学生再次观察三幅画面，试着找出它们之间的关联（说的话都跟“生日”有关）。教师肯定学生的理解并引导他们根据给定的画面及语言，试着推测出每幅画中可能发生的故事，并与同学、老师交流。 生：我由第一幅画中女孩和男孩说的两句话以及他们快乐的表情推测他们正在谈论过生日时的快乐场面。 师：你能猜到他们谈论这件事情时的心情吗？ 生：能，我猜他们一定非常开心。 生：我从第一幅画中左边的男孩子与其他人有一段距高以及他的表情可以想到，他这时候心里一定不开心了；再看第二幅图画，猜想 他一定很难过，因为他的爸爸妈妈在外地工作，所以他不能像其他同学那样过一个快快乐乐的生日。 师：很好，我们观察图画的时候既要联系前面的画面来进行猜测，也要联系后面的画面进行联想，这样才能把几幅画面有机联系起来。那你们能试着将两幅图画连起来完整地说一说吗？ 5．学生根据几幅画之间的关联试着进行描述，并与同桌交流。教师适时提醒他们注意认真倾听，等同学说完后再进行指正、补充。 6．指名说故事，教师适时引导他们抓住图画中人物的神态、动作和语言想象人物的内心情感，注意两幅画之间的条理性，并对他们的描述给予点拨、梳理。 7．课件出示第三幅插图，引导学生试着根据对前两幅图意的整体感知，猜一猜第三幅的内容可能是怎样的。学生思考、推测。教师提醒他们重点从“一起为他庆祝生日”这一信息人手，想象同学们为第二幅插图中的男孩子过生日的情形，同时想象他的内心感受。 设计意图此环节教学重点采取了指导法，让学生在教师的引导与点拨下掌握了观图说图的方法，培养了有条理地进行思维的能力，进一步领悟了正确进行故事预测的要领。 三、编写故事，自主评价 1．指导拟题：引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给故事拟定一个筒洁、准确的题目，教师提醒重点站在第二幅图画中小男孩的角度去体会过生日的感觉（如难忘的生日、特别的生日……）。学生思考交流，教师适时给予指导。 2．引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图画，将故事编写得更加完整具体。 3．学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时予以个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。 4．指导学生自主评价习作： 1出示习作范文，引导学生将自己的习作与范文进行比较，看看自己哪些地方写得还存在问题，自己的故事续编跟范文哪个更好。 难忘的生日 星期一的早晨下早读后，几个同学在谈论生日的话题。只听杨梅梅开心地说道：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”说完，她还轻轻舔了舔嘴唇，好像还在回忆蛋糕的美味。 “我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”坐在旁边的赵鲲鹏接过话题，脸上不由自主地露出了开心的笑容。 受了杨梅梅和赵鲲鹏的感染，围在身边的几位同学也开始七嘴八舌地跟别人介绍自己过生日时的热闹场面。 站在旁边的李晓明心里不是滋味，独自一个人回到座位上。他难过地自言自语道：“我也快过生日了，但是爸爸和妈妈远在广东工作，他们肯定不会回来陪我一起过生日。” 没想到他的话被赵鲲鹏听到了，他回到座位上偷偷地跟杨梅梅说：“李晓明的爸爸妈妈在外地 I 作，他的生日马上也要到了，我们一起为他庆祝生日吧。” 杨梅梅赶紧说：“好啊好啊，要是我们陪他一起过生日，他一定会非常开心的。” 说准备就准备，两个好朋友拿出自己的压岁钱为李晓明买了一个漂亮的生日蛋糕，还组织全班同学和老师一起，打算为李晓明过一个难忘的生日。 到了李晓明生日那天，他们在黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个字。当李晓明背着书包走进教室时，奎班同学一起大声唱起了《祝你生日快乐》．老师也张开双臂给了他一个温暖的拥抱。 李晓明被眼前的情形惊呆了，好久，他才回过神来，激动得不知说什么才好。 用生动的语言、贴切的动作描写，具体描述同学们谈论过生日时的快乐感受，巧妙衬托出了后面李晓明的“不是滋味”。 由简单的画面想象到人物的心理、语言，丰富了对画面的感知。 由第三幅画面推测出故事的发展，让故事的结局温馨而美好，突出了题目中“难忘”二字的意义。 总评：本文小作者能够在认真观察图画内容的基础上展开合理想象，不仅将故事续写得完整、具体，还能借助对画面人物语言及神态等信息的感知，想象人物的语言并预测出故事的结局，不但丰富了画面内容，更将同学之间互相关爱的美好情感体现在故事中，读来让人心生美好。 2指名学生交流自己的阅读体会（内容太简单了，没有写清楚画面中人物的神态、动作以及心理活动……），教师适时引导他们品 读范文中对人物的细节描写，引导他们试着为自己的习作初稿添加上恰当的细节描写，让习作更加生动、充实。同时引导他们将自己的习 作与之比较，看看哪些地方写得不够好，哪些地方写得还不错。 3学生自主尝试修改习作，教师巡视再作指导。 5．指名朗读展示自己的习作修改稿，引导其他学生认真倾听并进行听读评价，说说自己更喜欢谁的故事。教师适时引导他们重点从故事的完整性、条理性、生动性等方面进行点评，看看他们有没有将故事中人物的动作、神态、语言、心理等细节描写清楚。 6．指导学生根据评价交流情况再次进行自主修改、完善。 设计意图此环节教学借助范文引导学生进行对比阅读，从中体会将故事内容写得清楚、完整、生动的方法，并能准确了解自己习作的不足，调动修改习作的积极性。 四、课堂小结 孩子们，在你们的想象和故事创编中，几幅简单的画面一下子就生动鲜活起来，我不仅从你们的故事中看到了一群可爱的孩子，还感 受到了流淌在他们之间的美好真挚的友情。 教学反思： 本次习作的要求是看图预测故事的结局并将故事完整地记录下来。怎样才能让掌生将画面转化成故事呢？在教学过程中，教师一方面重视了对观图说图的指导，让他们有方法、有条理地将几幅图画串联起来，初步理清了故事的发展顺序。另一方面，教师还重视了对单元学习认知的巧妙利用，让他们在说图的过程中注意运用“预测”的方式将几幅图画有机完整地联系起来。这样一来，孩子们一下子就建立了对画面主题以及故事内容的整体感知。当然，也有少数学生编写的故事呈现出内容简单、轮廓化现象，说明他们的想象力还没有充分被激活，这需要教师在今后的教学过程中不断予以指导，让他们逐步掌握将习作写得具体、生动的方法。
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