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上周末，参加同事儿子的生日会，在一起聊家常的时候，从孩子房间飘出“白日依山尽，黄河入海流….”的声音，听起来读的又熟练又朗朗上口。
同事说：“孩子特别喜欢读古诗，只听故事机就能非常流利的背诵出来。”过了一会，要吃生日蛋糕了，孩子从房子出来，同事问：“宝贝，你刚刚读的是什么诗啊，可认识里面的字呢？”孩子摇摇头，说不会写也不认识，就奔奔跳跳的跑去玩了。
聊到这里，同事苦恼不已地说：“古诗确实背了不少，可是你让他认字就不行，有时候也能认识一些字，但放在整个句子中，就读不出来了。”
确实，有很多孩子有这样情况，就是能单独认字，但混在句子中认不出，就更不要说写了，那为什么孩子会背书不识字字呢？这里可用一个名词叫："语义启动效应"。
什么是"语义启动效应"？
简单来说，就是我们容易记住那些“通俗易懂“的信息，能更容易接受被具象物质刺激的信息。如果，你想孩子更容易记住某件东西，可以利用生活中场景训练刺激孩子的记忆。
比如，孩子喜欢吃零食、牛仔、玩具等物品，却从未知道这些物品的字怎么写，父母可以牛奶盒上贴上“牛奶”两字，让每次孩子在喝牛奶的时候能看到，这样他就能知道这个白白的东西叫做“牛奶“。
可以家里的在醋瓶上贴上"醋"字，给孩子也尝一口醋的味道是酸酸的，这样他就知道这种酸酸味道是“醋”，同时加深了他对“醋”字的理解和印象。
同理，上文中同事教孩子背诵的来说，就是没有发挥“语义启动效应”的识字策略，只是机械的按照字面意思来记忆，没有将字与生活结合起来，那记下来的也是生搬硬套，稍微换个语境就不记得了。
那么，很多家长在教孩子认字的时有哪些误区是需要警惕的？
1、 孩子不需要认字
著名美国教育家乔治斯蒂文认为：
“阅读从来没有太早一说，到6岁才开始阅读教育就太晚了。”
一些家长觉得，在学龄前，尽情的让孩子玩耍，不用在认识方面过早，只要孩子学会自理就可以。但殊不知，这无形中破坏了孩子学习的兴趣，是一种错误的做法。
有研究指出：3周岁的儿童已经对事物有独立的看法了。也就是说，在孩子知明理时候就可以进行“识字“教育了。
比如，在做公交时，户外大牌上的字，公交到站的字，或者在收到超市单页时，让孩子指出食物对应的字…等等，这些在日常生活中都能随时随机运用。家长一定要在孩子萌生识字的好奇心时，把握这个最佳好时机。
2、用卡片教孩子认字
市场上经常会售卖各种图+字的小卡片，相信很多父母都入过这个坑，让孩子对着卡片一个一个字的认识，一个字对还对应一个图画。
这种方法确实能起到一定的作用，但这种识字方式让孩子无识记这些卡片上的字，可却没有强化孩子对这个字的记忆点。
很多时候，拿起卡片就认识，把字融到句子里就不认识了的情况，还有，让孩子一个字一个字学习，只是单纯学习个体字，不认知和理解字背后的含义，这只会让孩子停在表面。
3、用读故事方式来认字
一些家长认为，那既然单独认字不会连贯运用，那是不是放在句子一起读会不会有效果，可这时候，孩子往往会被书中的故事情节所吸引，就算是强制记忆了，也起步到认识和运用的意义，在一边阅读和一边识字中，他并没有做出自我的思考，也没有详细的识记这些字，所以说，这种识字方式同样效果不大。
从科学的角度上来说，低幼儿童在识字的时候，只是单纯的用单字来教对孩子来说是一种负担，从儿童发展规律来看，是不符合其认知规律的。
那父母在平时生活中，该怎样利用"语义启动效应"呢？
1、从孩子的兴趣中着手
家长要生活中，要学会观察孩子的特点和兴趣，看他们对哪类事物更感兴趣。比如，男孩子更喜欢恐龙，那你可以买一些恐龙的绘本，玩具，又或者从电影动画片等孩子喜欢的事物入手。
以这些具体的事物来引发孩子识字的兴趣，当孩子看到这些东西时候，就能在脑海里有所联想，这样可以让孩子识字更轻松有趣，不会是死记硬背变得枯燥无味。
2、从诗词中感受文字
一般家长在想给孩子背古诗的时，总是生搬硬套，就算孩子背熟练了也并没有对诗词的语境有所感受，其实父母可以多带孩子去自然中，把诗歌中的场景融入到生活中。
比如春天下雨时：“忽如一夜春风来，千数万数梨花开。”当孩子看着一场春雨带来的万物的复苏，感受大自然的生命如此神奇，是不是更能体会诗人在写作时创作感悟呢，这以诗词方式带入法，教孩子识字是不是就容易点。
3、从日常生活中着手
在“语义启动效应“中，有个重要的技巧就是通过场景记忆方式来刺激，实际来说，就是把识字的方式融入到生活中，把认字和生活中物件联系起来。
打个比方：“我们再去超市的时候，让孩子认识哪些是梨子、苹果、香蕉…..”让孩子摸一摸这些物品的形状、颜色，口味等，这样孩子在识字的时就能联系到这些食物的味觉、视觉等来识记；
又或者带孩子外出时，一些标语，交通、各类指示牌等，父母可以将行为方式和标语结合起来，让孩子来识记这些标语，让识字的过来变得丰富又多彩。
4、孩子识字要以质量为先
有些父母会急于求成，觉得孩子认字越多越好，常常听到某某5岁幼童认字过百，数背百家姓、倒背如流唐诗三百首….，家长为了不让孩子输在起跑线上，也会如法炮制。
要求孩子一天要记多少字，还会给出惩罚和奖励措施，往往孩子当时是记住了，可到了第二天又全部忘记了，有时强化记忆会记上一段时间，可没过多久就又忘记了。
所以，我们在教孩子识字的时，不要总以权威者的姿态来要求孩子，而应该以陪伴者的身份理解孩子，和孩子一起发现更多有趣的识字方法，注意掌握孩子对字的理解，把字的形状以及意义都要掌握，这样才能融会贯通灵活运用。
说在最后家长听：
每个孩子都是天生的好奇家，对字的兴趣和对玩具的兴趣是一样的，只要以正确的方法有效的记忆，就可以更好的帮助孩子开拓眼界和视野，为未来高年级的学习打下良好的记忆基础。
希望所有的父母都意识到，在孩子在看动画片时，对语言的理解只是其一不知其二的时，父母能从旁协助进行简单阅读理解。
当别的孩子还只能阅读一些低幼绘本刊物时，会识字的孩子早已掌握了文字带来的生命的魅力，能在文学的海洋里自由的翱翔了。
所以，家长只要灵活会用把“语义启动效应”灌注到生活中，就能有效的帮助孩子更好的识字，识的更多、更快。
说在最后孩子听：
中国自古有上下五千年的历史，中国文字的进化是自古由头来，不然也就不会有那么多的古诗词流传了上百上千年了，识字从来都是有意思有趣的学习，只要多点耐心，少一点完成任务的功利心，那么你就会识字产生更多乐趣，你和家长都会收获意想不到的惊喜。
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