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丰富形象 突出角色 浅谈指导学生讲好童话故事的方法与技巧叶娉婷（厦门市同安第一实验小学 ，福建 厦门 ３６１０００）摘 要 ：讲好童话首先要调动学生的多种感官进行想象 、联想 ，让动作 、神态 、空间 、声音 、色彩 、味道 ?? ?? 在脑海中形成生动可感的画面 ，让故事中的 人 、物 、景 、事 在学生内心 活 起来 ，形成 内心视象 ，丰富情感体验 ；其次还应有角色感 ，这样才能塑造出多种多样生动的声音形象 。关键词 ：讲童话 ；形象感 ；角色感 童话故事最初是以口口相传的方式流传下来的 ，语言通俗生动 、情节离奇 、人物形象鲜明 ，适合讲演 。 笔者认为上童话课文时 ，教师应根据文体特点 ，渗透讲故事的方法和技巧 。一 、丰富形象感读好童话故事是有讲究的 ：首先讲故事的人要运用丰富的想象 、联想 ，使故事的情景 、人物的形象先在脑海中活起来 ，也就是要有形象感 。 所以讲每一篇童话课文之前 ，应先悟得人 、事 、物形象 ，让脑海里充满画面感 ，仿佛置身于故事的情境中 ，仿佛自己就是故事中的一员 。（一） 视觉上要有画面感教师可以引导学生抓住课文中的 实词 ，展开联想 、想象 ，丰富画面 。例如 ：枟巨人的花园枠写到这样一个场景 春天鲜花盛开 ，夏天绿树成荫 ，秋天瓜果飘香 ，冬天白雪一片 。 教师抓住 鲜花盛开 、绿树成荫 、瓜果飘香 、白雪一片 这几个词语 ，引导学生展开想象 春天各种鲜花争奇斗艳 ，红的 、黄的 、紫的 、粉的 ?? ?? 夏天树木郁郁葱葱 ，犹如一把把绿色的大伞 ?? ?? 随着想象的深入 ，花园四季的美丽画面就逐渐立体地浮现在学生脑海里 。 随着画面的饱满 ，学生走入花园的情景中 ，讲故事时赞美之情就自然流露 。 当学生读到 巨人的花园里仍然是冬天 ，天天狂风大作 ，雪花飞舞 时 ， 狂风大作 ，雪花飞舞 。 这两个词带给学生的则是寒冷 、萧瑟的画面 ，讲故事的语气也会随之冷了下来 。课文中描写巨人的神情词语有 很生气 发脾气 大声叱责 ，教学时让学生抓住这几个词展开想象 ，脑海里就能浮现出巨人难看的脸色 ，吹胡子瞪眼睛的样子 ，仿佛也能听到巨人厌恶 、可怕的声音 ，这时再让学生用声音塑造巨人的形象就容易多了 。像这样抓住了关键的 实词 ，学生的脑海里有了画面感 ，情感就更饱满 ，讲起故事来 ，表现力也会更强 。（二） 听觉上要有音乐感例如 ：枟泉水枠里头的 丁冬 ，丁冬 ，是谁在山上弹琴 ？ 丁冬 ，丁冬 这组象声词 ，让人仿佛听到了清脆的水声 。 引导学生调动听觉感观 ，感觉自己就在泉水旁听到了丁冬丁冬的水声 。 再让学生带上愉悦的心情读出泉水 丁冬 的节奏感来 。（三） 嗅觉上要有气味感例如 ：枟小...
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