到了初中,作文中的叙事会渐渐变得与小学有很大区别。
一方面,在记叙文中,小学的做法往往是完整地讲述一件事,而初中的做法越来越常见地在一篇作文中讲述多件事。另一方面,初中作文中的议论渐渐多了起来,叙事和议论会更大面积地结合在一起。
这两种变化,要求初中作文中的叙事能够写得短而精彩(到了高中,这个作文能力会更加重要。
如何把叙事写得短而精彩呢?我结合这篇作文来讲解一种思路。
初中优秀作文展示
打开一扇窗打开一扇心灵之窗,让人间的情感之风吹入我们的心中。——题记理解·知己撕毁的贺卡、破碎的杯子,两个原本令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐,谁也不理谁。何必?为了些细小不和而撕裂多年的友谊。何必?为了那不值钱的面子而不愿道歉和好。你们看,范仲淹与王质虽交往不深,但因为他们理解对方,即使相处不久,也是知己不是?你们看,庄子和惠子虽然意见不合,但他们理解求同存异的和谐,不也是知己吗?放下摩擦与面子,一起握紧对方的手吧!只要你们打开那扇理解之窗,阴霾便会消散开,你看,窗外阳光正好。理解·亲人桌上已凉的饭菜,沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下,碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲,望着门,坐起,又躺下,显得十分为难。为何?门后那个已懂事的孩子啊,你那关爱你的父亲,那抚养你成长的父亲,竟用无奈的眼神期盼着你能出来,能吃顿它精心烹饪的菜。孩子啊,有这么一群同龄人,他们因为地震失去了双亲,他们没有你能得到的关爱,更不能吃到父亲烹饪的美食,请比比他们,再看看你,你是否后悔了?那请打开那扇窗,然后告诉父亲:“爸爸,对不起,我们吃饭吧!”你看,父亲的脸上立刻充满微笑。只要你愿意打开那扇窗,什么都能解决。你们,窗外的风景正好。朋友,请放下心中那可笑的面子,那无聊的自我主义,拿起一把名为“理解”的钥匙,打开心灵那扇窗,你会看到:原来有一群人在关爱你,原来你很幸福。朋友,窗外的景色宜人,不要为了琐碎的事情浪费美景。有阳光明艳照耀,有风景熏陶心灵。打开一扇窗,发现世界的美好!
不同学段有不同的作文需求
需要不同的具体的作文指导
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把一件事情写短,很多学生脑海中首先涌现的方法往往是“略写”。
略写的确能把事情写短,但是写短的同时,会失去许多把事情写得精彩的机会,往往只剩下遣词造句上可以发挥。因此,略写要想写得短而精彩,需要很高的文笔水平。
其实换一种思路,还有更好用的方法。
比如这篇作文中的这一句:
撕毁的贺卡、破碎的杯子,两个原本令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐,谁也不理谁。
短短一句,就让读者看到了一件事,发现了情节,感到了气氛。
再看另一个例子:
桌上已凉的饭菜,沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下,碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲,望着门,坐起,又躺下,显得十分为难。
同样是这样的方法,把事情讲述得短而富有感染力。
这两个例子中,遣词造句并不难,能写出这样的效果,重点在于思路,思路正确了,对叙事的认识放开了,每个同学都能写出这样短而精彩的叙事。
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这样的叙事在之前的作文指导文章里应该有,只是记不清是在初中部分还是高中部分。
要掌握这样的叙事方法,你需要对叙事有这样两个认识。
一个是,放弃六要素,直接写到事情中间去,写你的作文所需要的那个点。
我们从小学开始学习的记叙文方法就是六要素,重视六要素有助于让我们把一件事情写得完整。但是再往后,渐渐地,我们需要在作文中表达的东西越来越多越来越复杂,对六要素的重视有时候会限制我们的表达,这时候就需要我们把对叙事的认识放开一些。
比如这篇作文,整体来看,它的完整是要依靠小标题带出的并列结构,而不是依靠六要素来让叙事完整;叙事在作文中只是两个很小的部分,本身是不需要完整的,而是需要表现力。
另一个认识,如何把事情中间的一个点写得精彩呢?最好用的方法就是用描写来呈现它。
这篇作文中的两个例子就是用描写在呈现一副画面,拿第二个例子来看:
桌上已凉的饭菜,沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下,碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲,望着门,坐起,又躺下,显得十分为难。
每一句,都能激发读者的想象力,感觉就像在看着电视屏幕。
这种能激发读者想象力的描写,往往能让读者觉得是美而精彩的。
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