文/兰妈谈育儿
芳芳的女儿小瑶，是一个比较敏感安静的5岁小姑娘，不论是幼儿园还是社区里玩耍都习惯形影孤立，即便和伙伴们一起玩耍不过几句话就闹得不愉快，因为小瑶总觉得矛盾的来源都是故意针对自己，而小瑶也因为怪咖脾气被大家称为“豌豆女孩”。
何为“豌豆女孩”？
所谓的“豌豆女孩”，是指孩子的社交能力欠缺，就像是井底之蛙一样只在自己的一亩三分地里活动，但豌豆孩子和井底之蛙还不同，豌豆孩子是空有一颗孤单的身，心灵对朋友的渴望则是非常热切，别人拒绝、孤立得越勤受到的伤害也越大。
对于一个5岁小姑娘来说，每天不是想着如何吃好、就是想着如何玩好，像小瑶这样敏感、又多愁善感的性格肯定是不正常，而小瑶的敏感也经常让母亲芳芳非常自责，因为小瑶出生之后一直都是由奶奶带着，直到芳芳怀上二胎在家养胎时，才接手上小班刚满四岁的女儿上学事宜。
前期缺少的时间陪伴，早已经让小瑶和芳芳之间变得陌生，好在血缘这关系非常奇妙，只要时间就可以复原亲密。芳芳对小瑶的教育过于“豌豆”范，在和女儿之间建立起彼此的信任之后，小瑶隔三差五回家告诉妈妈自己在学校被欺负的事情。
面对所有家长都会遇到的“孩子被欺负”情况，芳芳和所有家长都是一样担忧的心理，担心女儿在学校受到欺负，每次一听说闺女被欺负了挺着大肚子也要去说理，时间一长瑶瑶在学校就有些遭人烦了，原先那些和小瑶玩的好的同学也纷纷远离，因为小瑶妈妈的“帮说理”更多的是好心办坏事，那些被芳芳口头“教训”的孩子，回家后都被自己的父母批评了。
实际上，小孩子之间的小打小闹都是很正常的，但芳芳在处理孩子“被欺负”的时候太过单一，毕竟矛盾的来源并非单方面，还有一些孩子根本就把“打招呼”和“被欺负”混为一谈。比如，此时我拍打你的肩膀说了一声“嗨”，站在大人的角度来说这是正常的打招呼方式，但是站在孩子的角度他们会回答“你打我干嘛”。
所以，处理孩子的社交矛盾并不是拿出大人的那一套说理，关于孩子社交的问题父母也不可过多干涉，否则就很容易让自己的小孩儿容易被群体孤立，在长久交不到朋友的“孤立”下，你会发现孩子的性格变得敏感、多疑，怪癖的性格也如“豌豆”一样躲在壳里，只跟自己的亲人能相处在一起、说得上几句话。
那么，在孩子的成长教育里，父母该如何避免孩子成为“豌豆”孩子呢？
1、不要小看孩子对朋友的渴望
在孩子的成长、包括社交里，父母千万不要小看孩子对交朋友的渴望，有的时候交不到朋友产生的伤害，完全不亚于缺失父爱、母爱的自卑内向，虽然朋友不是孩子童年乃至整个人生的所有，但是朋友的存在却也是孩子自信来源的一道敲门砖，交的到朋友和社交能力好的孩子，他们长大后的人缘、包括人际关系处理也都表现得非常好。
面对孩子的交友环境父母不仅要及时让步，还要给足孩子社交里面的自信心，当孩子主动和其他小朋友打招呼时，我们就要及时让孩子看到他的变化感触到自信心，比如孩子对其他小朋友说了：“我可以和你一起玩吗”，这个时候我们就要及时鼓励孩子，让孩子看到自己身上的轻微变化产生上进心。
“我和你一起玩吗”这句话并非万能，如果对方是两个、或一群小伙伴被拒绝的概率会非常大，为了避免孩子的玻璃心越来越严重，我要及时对孩子说“哇！宝贝你真棒，你说出了很多同龄小朋友都不敢说出的话，就算别人拒绝你了也不要灰心，因为好朋友都是互相投机、看对眼，相信你多表现一些自己的特长，让小朋友欣赏到你的玩法能带给自己乐趣，他们就会主动和你交朋友的。”
2、社交能力在于积累、不要过度干涉
在孩子的成长教育里，有很多小朋友空有一颗交朋友的热情心，等待真正交朋友的时候却胆怯后退，更是有很多小朋友会说“爸爸（妈妈）你帮我去说好不好”，说什么？当然是传递想要和对方做朋友的信息了，小朋友害怕和陌生人打招呼的心思可以理解，但是交朋友这件事情可是替代不了。难道孩子每次和别人说什么遇到不敢说的话，就要使唤父母做消息传递员吗？
我们要知道这样的社交绕局，即便是孩子的父母愿意那人家小朋友也愿意吗？有些家长若语速、语色控制不好，可能还很容易吓到其他小朋友，而你家的孩子也会因为“父母传递消息”被孤立，面对想要交朋友又不敢上前说话的孩子，父母能做的就是鼓励孩子跟对方打招呼建立起良好的交朋友环境，而不是替孩子说出“能和你玩吗”这句话，社交和实践都是训练孩子胆量和开口能力最基础、也是最有效的方法。
3、陪伴是最美的成长教育，尽量不要缺席
每一个孩子对父母的感情不仅仅是血缘亲，还有来自生活的温存和需求，生活在父母身边的孩子和生活在老人身边的孩子相比，前者身上的自信和乐观光环更吸引人，而后者的身上总是少了一股属于亲情滋养的活泼感，当然也并不是说爷爷奶奶带出的孩子不好，而是孩子的成长需要父爱和母爱，陪伴也是孩子成长里最美的教育，希望家长们尽量不要缺席。
有些缺席可以用时间去弥补，但孩子一旦习以为常不再期盼父母之爱时，你会发现所留下的就是一辈子的遗憾和情感空缺，当然陪伴也不是和孩子生活在一起陪在孩子身边，陪伴孩子还需要做到有质量的用心陪伴，比如我们陪孩子玩积木的时候加入孩子的思维探讨（如房子的屋顶应该摆多高、多大， 城堡可以做几面窗户……）
这些思维探讨都会增加孩子动手操作能力的同时，还可以训练他们的思维总结和想象力，如果孩子玩积木的时候是自己玩自己的，家长坐在旁边也是玩手机只起到监护作用，那么一堆积木只不过是枯燥的木头罢了，堆一会之后孩子就没有兴趣，长久以此的话孩子也品不出玩具该有的乐趣，而是养成三天新鲜的占据和拥有，也根本玩不出玩具所存在的启蒙价值。
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